夜莺教案范文

夜莺教案范文 夜莺的歌声教学设计教学目标 1、理解课文内容，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，认识他的机智、勇敢的品质并能用简练的语言概括。 2、在理解课文内容的基础上进一步理解课题的含义。 3、在理解课文内容的基础上选择想像点，进行创造性复述。 4、理解课文的意思，了解课文详写、略写与表达课文思想感情的关系。 5、体会课文首尾照应的写法。 教学重点 1、理解课文内容，体会“小夜莺”的机智、勇敢的品质并能用简练的语言概括。 2、在理解课文内容的基础上选择想像点，进行创造性复述。 教学难点展开想象创造性的复述课文。 教学手段通过研读课文内容，揣摩人物心理，体会人物情感，进而剖析人物性格，将教学目标细化、量化，在课堂上对学生进行及时的课堂检验，落实课堂“实效性”。 教学过程 一、齐读课题，导入新课 二、检查字词削、沉寂、婉 三、初读课文，整体感知快速浏览课文，读描写夜莺歌声的句子，从他的歌声中你们听出了什么？你认为“小夜莺”是一个怎么样的孩子？板书诱敌、引敌、歼敌、待敌过渡课文是怎样具体描述“小夜莺”这个机智、勇敢的孩子的？我们怎样将这个故事讲得更生动呢？ 四、以读促悟，重点深究（一）自学提示（出示投影 1、默读课文并思考小夜莺是个什么样的孩子？画出你最欣赏的语句做批注。 2、和同学交流你的感受，并把你的感受朗读出来。 ）（二）自学交流。 （三）汇报研讨。 （注歌声汇报片段的出示随着学生的汇报灵活出现，充分体现学生的主体作用，顺学而导。 ） 1、诱敌 （1）第一次歌声（出示投影夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。 ）“沉寂意思？”联系上文理解朗读，体会。 “越来越有劲。 联系上文理解朗读，体会。 （2）（出示投影?人哪，战争一开始，这里就没有人了。 ?孩子不慌不忙地回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了就都跑了。 ?）联系前后文体会小夜莺的机智。 如果是你，你心里会怎么说？会怎么想？抓住词语“不慌不忙”，对比心里，表面。 朗读体会。 （3）“蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地了冷笑了一下。 创造性的复述中尉在想什么？ （4）“冷笑”在笑什么？（出示投影?这玩意儿你做的还不错。 ?中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，?谁教你这样吹哨子的？?我自己学的。 我还会学杜鹃叫呢。 ?）朗读体会对比描写，可以更加突出小夜莺的机智、勇敢。 （5）（出示投影?喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？?怎么会不认识？?孩子很有信心地回答，?那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。 那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！?好啦，好啦，带我们去吧。 要是你带得对，我就把这个小东西送给你。 ?中尉说着，指了指他的打火机，?要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。 听懂了吗？?）体会反问句的作用。 体会小夜莺的心理。 第三次“冷笑”？个性化朗读。 2、引敌 （1）创造性的朗读。 （出示投影孩子有时候学夜莺唱，其实；有时候学杜鹃叫，其实；打树枝，踢球果，其实。 他好像把身边的敌人完全忘了，其实。 ） （2）拓展思维空间的朗读。 （出示投影孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候有时候，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，或者或者他好像把身边的敌人完全忘了。 ） 3、歼敌（出示投影夜莺还是兴致勃勃地唱着，那歌声的意思游击队员早已知道了。 ） （1）既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么还兴致勃勃地唱着？ （2）那么现在游击队员又在想什么，又在说什么呢？创造性的复述。 4、待敌（出示投影从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。 他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。 ） （1）感受孩子的品质。 （2）首尾呼应的关系。 五、回归整体理解课题。 1、“夜莺”的歌声在林中回荡，你认为夜莺的歌声是（）的声音。 （出示投影夜莺的歌声是（）的声音） 2、为了描述出机智勇敢的小夜莺，文章哪部分写得比较详细，哪部分写的比较简略，为什么这么写？ 六、加深理解进行创造性复述战斗结束了，会发生什么事情呢？复述。 七、课外延伸在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 我国在抗日战争时期也出现了很多的抗日小英雄，你知道都有谁吗？（王二小、小兵张嘎、小萝卜