语文人教版三年级下册夸父追日教学设计

夸父追日教学设计设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。教学目标：1、正确、流利、有感情朗读故事。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、初步了解神话故事的特点。教学过程：一、导入新课、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追日？怎么追？追到了没有？二、初读课文，感知大意、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。、交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”）为什么要追日？每天夜里，让大地永远充满光明（为什么？）怎么追日？于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了吗？第三节、第四节有关语句。、哪一段讲的是第一个问题？第二个问题是哪个自然段？最后一个问题是哪个自然段？三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出有关句子。、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读。引读：师：当你在黑漆漆的深夜时，你会渴望什么？（太阳 光明） 师：当你置身在寒冷的冬天，你又会想到什么？（太阳 温暖） 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，读出他对光明的渴望。生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢向往光明）四、品读第段过渡：多么伟大的梦想啊,让我们看看夸父是怎样追赶太阳的？、默读节，划出有关句子。、课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1）指名读，画出动词。（2）齐读动词（教师板书动词）（3）夸父是怎样奔跑的？（像风似的奔跑）（4） 什么样的风？（狂风 巨风 龙卷风 ）（5） 速度怎么样？（快）快到什么程度？（一眨眼）（6）大家做“一眨眼”的动作。爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时公里来计算，两千公里得开多少小时。（小时）整整要开小时，可是夸父一眨眼就跑完了，太神奇了！（7）来，把这份感受读出来。读出夸父跑步的速度。（稍快些）（8）夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（追赶太阳）太阳也是什么？（日 ）（9）夸父为什么要追赶太阳？（喜欢光明 板书） 3、夸父追到太阳了吗？在哪追上的？（虞渊） （1）虞渊又叫什么？（太阳落下去的地方） （2）观察一下夸父的脸庞是怎样的表情？（高兴兴奋喜悦激动） （3）他为什么高兴兴奋喜悦激动？ （4）他伸出巨大的手臂想把火球抓住，他抓住了吗？（没有） 怎么回事？ （他太累太渴） 4、夸父到哪去喝水？（黄河渭河 板书） （1）课件出示“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”（2）指名小组读。（3）你们了解黄河？（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了） （4）霎时间跟文中哪个词相近？“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。 （5）你平时口渴最多能喝多少？（一杯两杯）夸父呢？（两条河）你觉得怎么样？（太神奇了）真是巨人饮水，饮尽江河水。（6）指导读。5、是呀，他实在是太渴，太累了，这回该止住口渴了？（没有）（1）夸父又到哪去喝了？（大泽）又叫什么？（瀚海）（2）他喝到了水吗？用文中的话告诉老师。 （3）课件出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”（4）指名读（用低沉缓慢的语速）颓然什么意思？（精神萎靡不振） （5）大地和山河会发出怎样的巨响？（山崩地裂惊天动地） （6）夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）（7）他长叹一声，做了一个什么动作？（一抛） （8）“抛”字什么偏旁？提手旁的字是什么词？用了多少力气？（九牛二虎之力） （9）他太遗憾了，恨不得使出全身力气，把太阳抓住，好让大地充满光明。（10）引导：传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气）（11）指名读。（12）难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读） 6、第二天早晨，太阳从东方升起。 （1）出示课件：第二天早晨 （2）夸父最终怎么样？（夸父变成一座山 手杖变成一座桃林） （3）他的手杖为什么化作一片桃林？（给寻找光明的人解渴，使他们精神百倍奋勇前行） （4）他希望什么？（希望人们继承他的愿望） （5）我们来到了祧林，果实累累的桃园，你想对夸父说些什么（太伟大了）（真了不起）写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。五、回答问题：概括课文内容的方法（1）课件出示 很久很久以前，因为夸父（ ）。 所以，夸父（ ）。 结果，夸父（ ）。（2） 这就是夸父追赶太阳的原因 经过 结果。（3） 将一件事情的原因经过结果交代清楚，一件事情就说明白了。（4）大声地读一读。6、 思考题：在这个故事中，有哪些地方是我们人类做不到的，你觉得不可思议的？找一找神奇之处。学生汇报1：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名谈体会（速度的神奇）抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？（把龙卷风般的速度用你们的声音感受）学生汇报2：课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名谈体会（饮水的神奇）浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。学生汇报3：课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。学生谈体会（体重的神奇）夸父倒下的声音令人，令山（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）一起体会，齐读。学生汇报4：课件出示：夸父变成了一座大山，他的手杖变成了一片桃林。学生谈体会（夸父变化的神奇）分小组读 你的笔会变成桃林？你们会变成大山吗？7、 故事学完了，你们喜欢吗？在远古时代，由于科学技术不够发达，人们的认识有局限，常常把战胜自然的愿望寄托在自己创造出来的英雄人物身上，像补天的女娲，开天地的盘古，并且赋予他们人类所没有的智慧和力量，这就是神话的魅力以