语文人教版五年级下册20 景阳冈

第 五 单元第 3 课（节） 主备人： 王晓俐 授课教师： 课 题20* 景阳冈课文分析景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的，是一篇略读课文。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了动作描写、语言描写、心理活动描写，以多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力，体验、激发阅读名著的兴趣。学情分析武松机智勇敢，赤手空拳打死猛虎的故事情节，吸引着学生的强烈阅读兴趣。对于节选片段，教学中让学生在读懂探究中，抓住精彩片段来赏读，体会写作方法，感受人物魅力。此外，可以通过资料扩展、影视与文本对比等拓展延伸，为学生打开阅读古典名著的大门。教学目标：1.认识11个生字，正确认读词语。2.朗读感悟，合作探究“武松打虎”部分，抓住人物动作的描写，体会武松勇敢机智、无所畏惧的英雄气概。3.质疑思考，感受文章写作方法。4.观看视频片段，对比阅读，体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。重 点难 点教学重点：朗读感悟“武松打虎”部分，抓住文中动词的运用，想象画面，感受武松勇敢机智、无所畏惧的英雄气概。教学难点：合作探究，课文除了描写武松打虎，其他内容跟打虎有什么关系，感受文章写作方法，进一步了解武松的英雄性格。教学方法自主学习法，小组合作探究法，朗读理解法教学准备课件、微课、任务单课时安排1课时教师笔记（二次备课）课前导学武松打虎 片段一、知识链接 （一）名著简介：水浒传是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。 （二）词句解析：这是一篇近代白话文，个别语句在语言表达上与现代白话文有所不同，以下解析帮学生在读文时理解内容。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。岂：表示反问，有“难道”的意思。哨棒：防身用的木棍。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。印信：印章。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。掀他不着：掀不着他。平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。二、教材自学（阅读课本101-106页） （一）要求学生认真阅读课文，把课文读正确、读流利。 （二）学生通过预习，能在文中圈画出生词，正确认读。 （三）借助工具书和结合课文内容理解下列词语的意思。朗朗跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。酥软：肢体软弱无力。耻笑：鄙视并嘲笑。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。（四）朗读思考：课文围绕景阳冈写了什么内容？理清文章脉络结构：（14） 喝酒 （57） （812） （13） 下 冈 （五）读了课文，武松给你留下了怎样的印象？试着评价一下： 课上互学一、评估检测 （一）出示认读下列词，指名认读。限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 踉踉跄跄 迸出 腰胯 泄气 （二）四人小组朗读课文并进行评价 1.四人小组逐段朗读课文，评价员对小组同学的朗读进行客观准确的评价。 2.指名小组反馈课文朗读情况。强调“挑、折”在本课的读音。挑：tio 折：sh（三）全班交流，概括主要内容，理清文章脉络：（14段）喝酒 （57段）上冈 （812段） 打虎 （13段）下冈 二、探究解疑 （一）全班交流：武松给你留下了怎样的印象？豪放、机智、勇敢、无畏、武艺高强 （二）小组合作探究：朗读学习“武松打虎”部分（812），探讨文中的哪些地方表现了武松的性格特点？合作学习要求： 1.自读812段，边读边想，关注文中表现武松性格特点的重点词句并勾画出来。 2.小组内分享交流：轮流汇报观点并说出证据（例出具体词句、段落），其他组员认真倾听，组员观点不允许重复，等4人全部说完后，其他组员可进行内容补充。 3.小组交流完后，完成表格，上前汇报交流，选出一位中心发言人汇报，其他同学补充。打虎经过老虎武松1扑、掀、剪闪、闪、闪2吼、兜抡、劈3咆哮、扑掀、按、踢4扒、喘气按、掀、打 （三）汇报分享: 1.引导学生汇报关注点：老虎的出场：这是一只怎样的老虎？“忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”作者通过描写老虎的威猛衬托了武松的勇敢无畏。抓动作描写：老虎怎样向武松进攻？面对老虎的进攻，武松又是怎样做的？课件出示表格。根据学生回答，相机在课件中出示相应段落，圈划，滑动（运用希沃）。 2.教师小结：“打虎”部分，作者通过对人物动作的描写，刻画出了武松无所畏惧、勇武机智的英雄形象，我们在写作中应学习这种写法。 3.观看微课，拓展提升。 (1)观看电视剧片段，思考：你认为影片与课文哪一个更吸引人，说说理由。 (2)分享交流。三、问题呈现 （一）学会质疑：赏析了武松打虎的片段描写，你对课文其它内容的描写或武松的人物形象还有哪些疑问呢？ （二）梳理问题：课文中“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ （三）同桌交流。 （四）全班交流。 课件呈现相关内容，阅读感悟（指名读）： 1.读武松饮酒的语句，通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会武松的倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会武松的勇敢。 2.上冈过程武松是怎样想的，这些内心活动使你对武松有怎样的认识？ “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”体会武松的勇敢。“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”勇往直前的豪气。自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。 ”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。 3.小结：作者对武松喝酒、上冈的内容描写，看似与打虎无关，实际通过对语言和心里的描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫。四、拓展阅读小结：水浒传写了108位梁山好汉，还有很多章节描写了武松的其他精彩故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他