(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》的教学反思.docx

猫教学反思 -让生命更有尊严猫的课堂教学对我来说意义很大，对我是一个全面的提升，无论从精神层面还是教学的技巧方面，课后我兴趣盎然，高兴的把自己的感受和思考写了下来：速读文章 梳理对比 感知整体 本节课我充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感激发和语言品味为手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。文章用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到，根据课文内容填空三只猫的来历，讨论其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。品读文章 学会鉴赏 感情至上 在整体感知课文的基础上“品味”文章在平淡的叙事中潜藏着的情感。学生朗读，标记抒情议论语句，找出最能体现作者对养猫态度变化的语句，体会“我”感情。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并及时作出朗读指导。这一环节是重点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。因为学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了“假设你的小猫死了”“假设你的小猫被抱走了”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。这一设计联系实际使学生有话可说，课上学生“骂死他”这样的回答的确是真情流露。 在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。研读文章 主题明朗 道理流畅 本文需要学生真正走进文本，走进作者，与作者沟通、交流产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。我尽可能的让学生发言多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。 教学中，整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体”营造民主和谐而又热烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，我还加强对学生的引导并深化，也可以结合描写进行个体分析、体会作者平中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，让学生通过文本在深刻体会作者情感的基础上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。教学之路 认清不足 完善多处 本节课存在某些方面的不足。比如时间安排上有些前松后紧，时间不够宽裕；学生在有感情的朗读完课文后，没有及时的予以鼓励；由于课程内容的安排原因，学生之间的合作探究没有充分体现。让我感触最深的是，这节课我有点受到传统观念的影响，学生基础比较差，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。学生预习情况比我估计的要差，学生一