两位数加一位数.doc

两位数加一位数（进位）教学设计与分析黄旭茹教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程：一、复习铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。）2.请学生代表展示收集到的加法例子。（1）一位数加一位数的；生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）6+8=14（颗）师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。（2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示）20+50=70（元）师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两位数加一位数（不进位）的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？11+8=19（个）师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来！二、自主参与，探索新知1.创设情景，导入新课。今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！2.课件出示例2联欢会场景图。瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。4.出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分？”（设计意图：培养学生的估计意识）6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9；师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。）（2）实际操作，建立表象。师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！（3）组织小组讨论计算方法；师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓励学生的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。8.验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。师：“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！9.指导学生阅读课本第62页的内容。10.语言表述，加深理解。师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）11.抽象概括，弄清算理。进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。12.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。）13.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。三、练习巩固，及时反馈1.小虫与蝴蝶配对（4人小组合作完成）。给36个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的蝴蝶下面。（培养学生的口算能力、反应能力和合作精神）（1）师：（指课题）这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。（课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。）（2）师板贴有数字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。（3）小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。（4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗？变成黑板上的哪一种？（文字与声音同时在课件中出现。）（5）小组合作完成。（6）能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。（放轻松音乐）（7）请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。（8）说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么？（设计有3题找不到相应的蝴蝶的）。2.出卡游戏（2人小组合作完成）。（1）师：刚才你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学习状态。）（2）必须先听清楚游戏规则。（先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。）（3）特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。）（4）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。（5）评出优胜组进行奖励。3.打骰子列加法算式（个人竞赛）。师：第X组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战？！必须先听清楚游戏规则，每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56；加上号骰子，如8；列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。（渗透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情）。四、全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？五、布置课外活动小调查：利用我们所学过的知识做一次小调查，先调查我校一年级各班参加环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人？ 分析本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过毛毛虫与蝴蝶配对的活动环节，一方面巩固算法，培养口算能力、反应能力与合作精神；另一方面，让学生走出座位贴毛毛虫卡片，放轻松音乐，也达到课间休息的意图。让学生两人合作玩数卡与个人竞赛打骰子列加法算式的比赛活动中，题目由学生自由随机产生，学生在激烈的比赛气氛中，兴趣盎然地、积极乐意地完成大容量的口算练习，这是老师梦寐以求的学习场面。另外，在课的伊始，让学生汇报收集到的两个数相加的例子，既可复习旧知，又可培养学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识。我的教学设想就是这样，不知有无达到目的，还请同行们、专家们指正！广东省东莞市樟木头镇百果洞小学教学内容： 两位数加一位数的进位加法，8586例1、2及相关练习。 教学目的： 1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。 2、探索进位加法的口算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。 教学重难点： 重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。 难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。 教学过程： 第一课时 （两位数加一位数的进位加法） 一：复习 1、 口算（抢答） 98 53 345 23 726 2、 口答 75里面有( )个十和( )个一 4个十和7个一是（） 、竖式计算 二、探索新知 、教学例 （）出示例，引导观察， 师：图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么? 生：观察图，寻找条件：8辆客车，27辆货车。 师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？ （2）27+8为什么要这样列式？ （）这个算式的结果是多少？又怎样计算？ 学生独立计算，老师巡视。 （）师：计算时，遇到了什么新的问题？7+8=15,超过了10，不知怎么办？ 教师揭示课题：像这种个位相加满了十的问题，就是我们今天研究要解决的问题。 板书：两位数加一位数的进位加法。 师：引导用小棒计算，边说边摆。 （）汇报计算情况。 方法一： 3+7=10 10+20=30 30+5=35 方法二： 28=10 1020=30 305=35 方法三： 7+8=15 15+20=35 （6）会用竖式计算吗？试一试， 学生在草稿本练习。 师引导：在列竖式试算的过程中，发现满十进1不知这样处理得数十位上为什么写3的问题。 强调列竖式计算要注意以下几点： 列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 从个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。 全班口述算法，加强记忆。 3、 教学例2 （1）出示例2 师： 你能计算 9 + 75 等于多少？ （2）生独立计算，师巡视，抽2名同学板演。 （3）集体交流，算法多样化。 （4）引导学生用竖式计算时，无论将9写在上面还是将75 写在上面都对。 （5）小结：例1和例2在计算方法上有什么相同点？ 三、课堂活动 1、圈一圈，算一算。 2、摆一摆，并说一说你是怎样算37+6的？ 四、课堂作业 练习十一 1、2、3、题。 五、全课总结教学内容：教材76、77页。 教学目标： 1、使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。 2、使学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理地思考，并能有次序地表述计算过程。 教学重点：两位数加一位数进位加口算方法。 教学难点：进位加法的算理。 教学用具：小棒、小黑板。 教学过程： 一、激趣引入 1、小动物也来和我们一起学习，他们还给我们带来一些数，你们能根据老师的提示猜出来吗？如师提示：小熊带来的数是由2个十和4个一组成的，师出示：24。师逐一出示：38、2、6、9。 2、你能根据这几个数写出“两位数加一位数”（板书）的算式吗？根据学生的回答，师板书。 3、同学们真棒，写出了6道算式，那242你会算吗？能把你的算法告诉大家吗？ 二、学习新知 1、学习24+6 你能试着算一算吗？指名说，你是怎样想的？ 师：同学们的算法和得数对不对呢？这里老师先不告诉大家，请同学们先用小棒摆一摆就能知道了。 学生操作，师巡视指导。 指名演示，并说一说操作的过程。 指出4个一和6个一合起来是10个一，就是1个十，要捆起来，2个十和1个十合起来一共是3个十，也就是30。 追问：24里不是有2个十吗？现在怎么是3个十了？指名说。 指名根据摆小棒的过程说说口算过程、师板书。指名说，同桌互说。 练习：38+2 45+5 7+53 2、学习24+9 估算一部分学生能够独立计算，还有一部分学生有困难，要求会算的尝试，有困难的可以摆小棒。 交流：会算的说说你是怎样想的？这种方法你是怎样想到的？（体会到方法的迁移）。 指名摆小棒的同学摆一摆，说出过程。 指出：摆小棒的过程，和同学们刚才说的是一样的。都是先算什么，再算什么？指名说。 还有不同的算法吗？指名说一说。 练习：38+6 38+9 7+46 3、比较，揭示课题 24+6 24+9与24+2在口算时有什么不同？ 指出：几个一和几个一相加时都满十，要向十位进1，这样的加法叫做“进位加”。（板书） 4、看书完成填空。 三、巩固练习 1、想想做做第2题 先做第一组，发现规律。 完成后两组。 2、解决生活中的问题。 出示图：书包 足球 玩具熊 小汽车 文具盒 38元 40元9元 25元 6元 提出用加法解决的问题，要求其他学生听清别人的问题，并解答。 老师买了两件商品，花了四十多元钱，猜：买了什么？ 四、课堂总结 刚才同学们的表现特别好，不但能认真思考，还能积极发言，更好的是还能听清别人的发言，所以这节课大家学的非常好。这节课我们学习了什么？什么情况下是进位加？什么情况下是不进位加？ 出示：里可以填几？ 不进位加 进位加 5+6 5+6 43+ 43+ 打印本页 告诉好友 返教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程：一、复习铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。）2.请学生代表展示收集到的加法例子。（1）一位数加一位数的；生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）6+8=14（颗）师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。（2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示）20+50=70（元）师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两位数加一位数（不进位）的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？11+8=19（个）师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来！二、自主参与，探索新知1.创设情景，导入新课。今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！2.课件出示例2联欢会场景图。瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。4.出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分？”（设计意图：培养学生的估计意识）6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。小精灵儿童网站教学内容：教科书第62页例2，练习十一第57题。 教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。 教学过程： 一、检查复习 1口算。 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 2口答。 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十 人教课标版小学一年级数学下册两位数加一位数进位教案教学设计教学内容：课本第62页例2教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学过程一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。 两位数加一位数进位加法教学设计： 梁惠容教学内容：一年级下册（人教课标版）P62例2教学目标：1.创设情境,在情境中通过摆小棒、与同学合作交流，理解两位数加一位数的进位加法的算理并掌握算法。2.能正确的计算两位数加一位数的进位加的口算。3.在小组合作、交流中体验算法的多样化，初步感知数的计算与生活的联系。教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理并掌握计算方法。教学难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理。教具准备：课件、小棒、口算卡片。教学过程：一、旧知复习（课件出示）导入:瞧，今天谁来跟我们一起学习（喜羊羊和美羊羊）。欢迎同学们来到数学竞技场，今天我们要竞技的项目是两位数加一位数的进位加（齐读课题）。还没等同学们反应过来，喜洋洋就要出题了。4+9= 5+6= 7+5= 8+7= 43+5= 4+32= 30+17= 12+80= 43+5= 4+32= 52+7= 6+21=24+( )=30 51+( )=60 45+( )=50 37+( )=40 引导学生分别说说每一组是什么类型的加法，利用已学的知识去解决新的问题。二、创设情境，解决情境中的问题1、课件出示情境图。瞧，喜羊羊遇到什么问题？（我们准备邀请33人参加联欢会，咱们班有33人，每人一瓶够吗？）（先引导学生估计一下）如果每人一瓶，那至少要有几瓶水？指出：要知道每人1瓶够不够，必须算出一共有多少瓶水。2、引导学生从图上获得解决问题的数学信息并列式。1箱有24瓶，箱外有9瓶。列式：24+9=按照两位数加一位数的方法，让学生说说先算什么。发现个位上的4加9满了十，进而引出计算方法的探讨。3、用摆小棒的方法来计算，帮助理解算理。（1）老师先引导学生摆出小棒，摆成了2捆13根后，启发学生：13根满了十根就要拿10根扎成一捆，你准备怎样凑十？然后学生试摆，老师从旁指导。（2）指1名学生演示，其他学生观察并说说他是怎样想的。老师根据学生说的过程板书。（3）再指1名学生演示不同的凑十法，其他学生观察并说说他是怎样想的。老师又根据学生说的过程板书。小结：通过同学们摆小棒，我们发现了计算两位数加一位数的进位加法，可以先算个位的几加几，再把加得的数跟原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。4、想一想，讨论：明明之前老师摆了两捆，为什么现在多了一捆？小结：原来的4根加9根是13根，满了十根就要扎成一捆。5、回应问题：经过同学们的努力，现在我们算出一共有33瓶水，每人1瓶，够吗？为什么？6、阅读书本P62页，看看下面的两个小朋友跟我们计算的想法一不一样。三、巩固练习1、P62页的做一做。完成后说说计算过程。2、练习十一的第5题。7+6= 9+5= 6+4=27+6= 39+5= 6+54=先独立完成，完成后观察每一组有什么规律。3、看谁算得又对又快比赛在一分钟内完成第练习十一的第6题。4、小小邮递员，帮喜羊羊派邀请信。完成练习十一第9题。5、小游戏：根据自己收到的邀请信上的得数对号入座。（1）每人一张算式卡片，算出得数，贴到相应的号码的桌子上。（设计三个不能入座的卡片）引导学生说说为什么。（2）贴好后找一找有没有乌龙的客人。（若时间不够，下课再找）四、引导学生总结学习今天我们闯过了几关，学习了两位数加一位数的进位加法，计算时可以怎样想得数？（让学生自主说说方法），掌握了计算的方法，以后我们会算得更快更准。板书设计：两位数加一位数的进位加法24 + 9=33 (瓶) 24 + 9=33（瓶）13 30 6 3教学设计学科名称：人教版课标小学数学一年级九年义务教育人教版小学数学第二册第六单元 两位数加一位数和整十数2所在班级情况，学生特点分析3教学内容分析：探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。4教学目标：1、通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。 2、使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。并能正确地进行口算。3、培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。掌握两位数加一位数退位减法的计算方法，5教学难点分析：比较例题里两道题计算方法的不同。三、教学准备1、呈现例2联欢会场景的课件；2、学生准备4捆小棒，每捆10根。四、教学过程（一）谈话引入，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢玩具吗？老师这里有几件玩具。（电脑出示；汽车26元，熊猫32元，房子7元，飞机45元，小娃娃17元，小火车38元）师：你可以买两件你最喜欢的玩具，怎么买？需要多少钱？请列式。学情预设：生列的算式可能有4类：（1）两位数加一位数不进位的：327；（2）两位数加一位数（进位）的：267、45+7（3）两位数加一位数（不进位）的，如26+32、32+45；（4）两位数加一位数的（进位）。师：请同学们把这些算式进行分类。生；分类略。（设计意图：让学生将列举的算式分类，既是对旧知的一种整理，同时水到渠成中也引出了新知。）（二）自主参与，探究新知1、谈话导入，激发兴趣：今天，一（1）班举行联欢会，他们同学想邀请同学们参加，同学们你们想去吗？2、收集信息，提出数学问题。（1）一（1）班的同学为了欢迎我们，给我们准备了一些矿泉水，请同学们注意看，你能提出什么数学问题吗？学情预设：学生可能会说：一（1）班的同学共准备了多少瓶矿泉水？或我们班有33人，每人1瓶，这些矿泉水够吗？（2）列出算式，并说明理由。教师让学生先观察估计一下，够不够每人一瓶。指出要算出多少瓶矿泉水，才知道每人一瓶够不够。究竟有多少瓶矿泉水呢？教师请学生列出算式24+9。教师板书：24+9。2、自主实践，探究算法。（1）让学生尝试独立计算24+9，如果困难，也可借助学具摆一摆；（2）让学生在小组内交流想法或算法；（3）让小组派代表在全班汇报交流；学情预设：学生交流算法时，对“个位与个位相加，满十应向十位进1”可能没有清晰地认识，这时教师应抓住学生汇报过程中的契机，结合典型算法，让全班同学都借助学具跟着汇报的学生一起摆一摆。摆的方法主要有先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小数，凑大数；先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大数，凑小数；先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力争让全班学生都在摆学具的过程中深刻感受十位上为什么要加1，即剩余的小棒和另外的几根小棒合起来以后超过十，这样就可以再从散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再进一。（4）引导学生比较各种算法（注意让学生在尝试、体验中比较）；（5）让学生说一说自己喜欢的算法及其理由；（6）引导学生小结两位数加一位数进位加法的计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。（7）前后呼应，回归生活问题：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。那么33人，每人一瓶够分吗？（设计意图：算法多样化并不是不要算法优化，从长远来看，凑十法应是学生进一步学习多位数进位加法与退位减法的知识基础，因此，在教学中教师应有意识地凸显、渗透。但是这种凸显、渗透不是强制性的，而应是润物无声的、水乳交融的。所以教师应抓住学生汇报过程中的有利契机，结合典型算法，让学生摆小棒，使每一个学生，不管暂时喜不喜欢、接不接受“凑十法”，都应在操作中，在自主摆小棒的过程中，感受与熏染凑十法，都理解和明白“当各位相加满十时，十位为什么要进一”的道理。）3、小结问题类型，揭示课题。今天学习的算式与以前学习的算式有什么不同？根据学生回答相机板书课题：两位数加一位数（进位）（三）解释应用，巩固提高。1.小虫与蝴蝶配对（4人小组合作完成）：（1）师：这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。（课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。）（2）师板贴有数字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。（3）小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。（4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗？变成黑板上的哪一种？（文字与声音同时在课件中出现。）（5）小组合作完成。（6）能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。（放轻松音乐）（7）请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。（8）说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么？（设计有3题找不到相应的蝴蝶的）。2.出卡游戏（2人小组合作完成）。（1）宣布游戏规则：先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如27；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，27+9=36。（2）宣布奖励措施：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（3）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。（4）评出优胜组进行奖励。3.打骰子列加法算式（个人竞赛）。（1）出示第X组的成果，第X组列出了这么多算式，你们敢不敢向他们挑战？！（2）宣布游戏规则：每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56；加上号骰子，如8；列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。（设计意图：活动是儿童的天性，喜爱游戏是儿童的特点。因此，巩固练习不应是冰冷的、单调的训练，而应是丰富多彩的、学生感兴趣的活动。让学生在活动中学，在玩中学，既让学生掌握了知识，又让学生感受到学习数学的乐趣。）（四）小结全课，质疑问难学完这节课，你有什么收获？还有什么问题？学情预设：如果学生谈收获时，没提到两位数加一位数进位加法的算法，可再提问：计算两位数加一位数的进位加法，你觉得应该提醒大家注意什么?两位数加一位数的进位加法”教学设计及评析江都市教师进修学校附属小学 顾增平 邮编225200教学内容:义务教育课程数学一年级(下册)教学目标：1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。教学重难点：理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。教学设计理念：课标指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。教学过程： 一、复习铺垫，谈话导入师：我们来比一比谁是今天的神算手！4+6= 9+6= 72+20=8+5= 2+36= 56+3=（教师表扬：你们做得又对又快，把掌声送给回答正确的学生和自己） 评析：课的开始，通过两组题复习二十以内的进位加法和两位数加一位数的不进位加法，并加以对比激发学生的探究欲望，也为学生学习新知找准起点，沟通了新旧知识之间的联系。师：前面我们已经学习了这些加法，今天我们继续学习加法。（板书：加法）不过，今天学习的加法有点特别，请小朋友们仔细听，动脑筋，看看谁最先发现它与前面学习的加法有什么不同，有信心吗？二、动手动脑，探索新知1.观察画面，提出问题师：这一周大课间，一年级小朋友们都玩了丢手绢的游戏，顾老师这儿也有小朋友们在玩“数画片”的游戏。（出示课件）师：仔细观察画面，这些小朋友各叫什么名字？从图上你还得到了哪些信息？根据这些信息，你能提几个用加法计算的问题吗？并怎样列式呢？（同桌互相说一说）评析：多媒体的展示学生熟悉的画面，是吸引学生注意力的亮点，充分发挥他们的优势，在教学之初就能确立学生自主学习的角色地位。学生汇报，教师相机板书：+，24+，24+，24+师：上面几道算式，你会算那一道？（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）2.教学24+6。师：24+30，你是怎样算的？（学生回答：+1020+10=30）师：请四人小组拿出小棒摆一摆，合一合，再讨论一下看看怎样得到30？学生：先把4根小棒和6根小棒合在一起，捆成一捆，也就是4+6=10，再与前面的两捆合起来，就是20+10=30。师：再请一名学生回答。教师再次用课件演示，并请小朋友们像课件一样把小棒捆成一捆，再合并。教师板书：4+6=10（张） 20+10=30（张）教师提醒：别忘记写出得数和单位名称，并答一答。师：那么6+24等于几呢？先算什么？再算什么？师小结：不管24+6还是6+24，都是把个位和个位相加，再把加得的得数与十位上的数相加。评析：教师引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题的策略，充分调动学生原有的知识经验，将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识的学习中来。在教学完24+6等于多少后，再次追问6+24等于多少，让学生更加明白：不管是一位数加一位数，还是两位数加一位数，调换加数的位置，和不变。3.教学24+9。师：24+9= 怎样计算呢？也拿出小棒摆一摆。师：你是怎样摆的？学生：先把24根和6根合起来，再把30根和剩下的3根合起来。师：谁再来说一说这种办法？学生回答。师一边用课件演示一边板书：24+6=30（张） 30+3=33（张）评析：学生利用已有经验，使用“凑十数”的方法进行操作探索，很顺利地完成了任务，体验到成功的喜悦。师：小棒还可以怎