教育心理题库.doc

第1题根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的顺序是( ) 单选题 感知运动、形式运算、前运算、具体运算 感知运动、前运算、具体运算、形式运算 前运算、感知运动、形式运算、具体运算 形式运算、感知运动、前运算、具体运算第2题： 对每一天的活动，都要列出一张活动顺序表，是运用到( )。 单选题 高效利用最佳时间 灵活利用零碎时间 统筹安排学习时间 学习环境的设置第3题： 非智力因素包括注意力、动机、情感和意志 判断题第4题： 发现问题是问题解决的首要环节。 判断题第5题： 操作熟练阶段的动作品质的特点是（ ）。 多选题 有高度的稳定性 有高度的准确性 有高度的灵活性 前三者都不对第6题： 人的态度和行为总是保持一致的。 判断题第7题： “人心不同，各如其面”说明了人格的（ ） 单选题独特性 稳定性 综合性 复杂性第8题： 提出假设的方式最常见的是启发式。 判断题第9题： 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 单选题 知识经验 观念和信念 道德认识 道德观处理成功!第10题： 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ） 单选题 外部行为 心理变化 目标活动 操作技能处理成功!第11题： 思维水平的概括能揭示事物内在联系 判断题第12题： 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 单选题 直接发生途径 直接转化途径 间接发生途径间接转化途径处理成功!第13题： 在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（ ）。 单选题 强化法代币法行为塑造法示范法处理成功!第14题： 班内学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的增强物；第二周内要求必须在几点之前（十点）完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不需要家长的督促和管理。 情景题 我们采用的这种方法属于（ ）。不定项选择 示范法 强化法 行为塑造法 自我控制法 使用这种方法应该注意的事项是（ ）。不定项选择 确定所要达到的最终行为目标。 了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础 目标的细化 选择适当的强化物处理成功!第15题： ( )是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。 单选题 精细加工 生成性学习 组织 复述处理成功!第16题： 某学生在计算中使用了“一个数除以一个分数，等于用这个数乘以这个分数的倒数”这一知识，它应属于常识性知识 判断题 第17题： 当人们看到解放军战士在抗震救灾一线的一幕幕画面时，都为之感动，这种道德感是（ ）。 单选题 直觉的道德感 理想的道德感 伦理的道德感 想象的道德感第18题： 行为目标的陈述要具备哪几个要素( )。 多选题 具体目标 产生条件 目标结果 行为标准 课程目标处理成功!第19题： 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 单选题 与他人基本相同 与大家保持一致 被他人认可 与他人相接近第20题： 以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义？（） 单选题 某种能力获得的最佳时期 错过这个时期，个体难以获得某种发展 不可逆转的时期 03岁的时期处理成功!第21题： 13岁是口头言语发展的关键期。 判断题第22题： 请选择以下复习效果较好的复习形式：（ ） 多选题 集中复习 反复阅读 分散复习 反复阅读结合尝试背诵处理成功!第23题： 通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做（ ）。 单选题 直觉的道德情感 想象的道德情感 伦理的道德情感 理智的道德情感第24题： （ ）是心理咨询与辅导的基本方法。 单选题 会谈 观察 自述 写信处理成功!第25题： 皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童，其品德发展处于（ ） 单选题 自我中心阶段 他律阶段 自律阶段 公正阶段第26题： 一般认为，态度和品德的形成过程经历（ ）阶段。 多选题 依从 认同 内化 外化处理成功!第27题： 教授学生与训练解决问题的方法有( )。 多选题 教授基础知识 教授思维方法 隐性教学 显性教学第28题： 心智技能特点的有( )。 多选题 展开性 内潜性 简缩性 观念性第29题： 1989年世界卫生组织把“健康”定义为生理健康、心理健康、( )。 多选题 社会适应良好 道德健康 善于交际 能力强处理成功!第30题： 试误往往是顿悟的前提，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。 判断题第31题： 当教师进行说服时，应当只提正面材料的是解决当务之急问题时 判断题第32题： 学习动机是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。 判断题第33题： 不属于处于同一抽象、概括水平的经验之间的相互影响所表述的概念是垂直迁移 判断题第34题： 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有“。这说明儿童思维具有( )。 单选题 单维性 不可逆性自我中心性 抽象逻辑性第35题： 学生的探究性学习既是意义学习，也是自主发现学习。 判断题第36题： 知识之间的有机联系时保证正确地解决问题的基础。 判断题第37题： 品德是个体依据一定的社会道德行为规范，在行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（ ） 判断题第38题： 多动症儿童行为的主要特征有（ ）。 多选题 活动过多 注意力集中 冲动行为 爱发脾气处理成功!第39题： 知识的基本单位是概念和表象 判断题第40题： 学生考试焦虑产生的原因是（ ）。 多选题 学校统考、升学的持久的、过度的压力 家长对子女过高的期望 学生个人过分地争强好胜 学业上多次失败的经验 学生具有容易诱发焦虑反应的焦虑品质处理成功!第41题： CAI的优点体现在( )。 多选题 交互性 即时反馈 以生动形象呈现信息 自定步调 同步教学处理成功!第42题： 某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大，首先本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30分至50分之间；其次本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生。 情景题 你认为本次考试失败的原因是（ ）。不定项选择 效度低 师生反对 区分度小 信度低 有效自编测验的特征包括（ ）。不定项选择 信度高 效度高 计分简便省时 区分度大处理成功!第43题： 心理定势对解决问题具有( )。 单选题 积极作用 消极作用 既有积极也有消极作用 没有作用处理成功!第44题： 智力的群体差异包括性别差异年龄差异 种族差异智商分数差异和环境差异 判断题第45题： 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是（ ）