物理人教版九年级全册《电阻》教学设计方案.doc

电阻教学设计方案攀枝花地区 攀枝花市第二十一中小学校 学员姓名 熊加斌课题名称16.3 电阻科目物理年级九年级教学时间2014.10.22学习者分析学生已经学习了电流的形成、电压的作用。学生对控制变量法已经熟知。教学目标一、情感态度与价值观1在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。2通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。二、过程与方法1通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。2学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。三、知识与技能1.了解电阻的概念、单位。2知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。3了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。教学重点、难点1.电阻的概念、影响电阻大小的因素。2.理解电阻是导体的一种属性，与导体两端的电压和通过导体的电流无关。教学资源电阻定律演示器一套。多媒体投影。教学过程教学活动1创设情境，引入新课引入提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？演示：比较小灯泡的亮度 （课本P63页实验）灯泡亮度不同。在相同电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大，为什么会有这种差别呢？教学活动2自主学习：电阻（P63-64）导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。(1)电阻是用来表示_的物理量，符号_；在电路图中的符号是_。(2)电阻的单位有_、_、_；符号分别为 _、_ 、_。 单位换算：1K=_ 1M=_ K=_ (3)不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。教学活动3合作探究：决定电阻大小的因素。猜想：影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积（粗细）设计实验：（控制变量法）实验电路装置及器材如右图所示。其中：A为细长的铜丝B为细长的镍铬合金丝C为粗长的镍铬合金丝D为细短的镍铬合金丝进行实验：ABCD由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用 的实验方法对各个因素逐个研究。通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越 。(1)探究电阻的大小跟材料的关系：需要控制的变量是 ，改变的变量是 ，因此应选择的电阻丝是 和 进行实验。结论1：导体电阻大小与导体的材料 关。(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要控制的变量是 ，改变的变量是 ，因此应选择的电阻丝是 和 进行实验。结论2：导体电阻大小与导体的材料 关。相同情况下，导体的横截面越大电阻越 。(3)电阻的大小跟导体长短的关系需要控制的变量是 ，改变的变量是 ，因此应选择的电阻丝是 和 进行实验。结论： 。（4）除以上因素外，响电阻大小的因素还有温度，一般来说，一个导体的温度越高，其电阻越大。综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与与导体的 、 、 、 有关。教学活动4拓展探究1） 学生自主学习：P65小资料。银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小，其次是铜，再次是铝。考虑导电性能与成本，所以，电线多用是铜做的，特别是重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。导体和绝缘体没有严格的界线。因些，定义导体与绝缘体时用的“易导电”与“不易导电”。2）学生自主阅读科学世界P66页 半导体；超导现象。教学活动5总结与检测1A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。2、关于导体的电阻，下列说法中正确的是（ ）A导体中有电流，导体才能有电阻B导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D导体的电阻只与导体的长度有关3下列说法正确的是（ ）A铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D长度、材料、横截面积都相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大4在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )A小于0.6A B等于0.6A C大于0.6A 5小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想： 猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关； 猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关； 猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关 供她选择的导体如下表所示：序号材料长度（m）横截面积（mm2）A镍铬合金0.80.5B锰铜0.81C锰铜0.80.5D锰铜1.20.5(1)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导