观潮.doc

观潮教案设计与反思教学要求1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。教学的重点潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。教具准备：钱塘江大潮课件、观潮范读教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引出壮观 1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。古人眼中大潮是怎样的呢？我们先来回忆一下南宋周密写的浙江潮，(齐背古文)。古人眼中浙江潮是“天下之伟观也”，现在人眼中的大潮依然是“天下奇观”。接下来我们来学习课文出示幻灯片1 2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。二、整体感知课文 1、请同学们扫读课文，看作者是怎样描写潮水的？。 2、出示幻灯片2（让学生用书中的词填空） 3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观） （天下奇观的观和观潮的观不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象） 4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？（潮来前、潮来时、潮来后）三、逐段分析课文1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看录像潮来前）2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合录像，默读课文第二自然段（指名回答）抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面平静）3、从哪里可以看出观潮的人多？（人山人海）4、文中如何写观潮人的心情？（等着、盼着）指名读出观潮人心情的句子。5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的录像）6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？（声音形状）8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示幻灯片三（三人指名读、同桌读、齐读）9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？（形状）10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示幻灯片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。板书：一条白线白色城墙白色战马11、作者是怎样把声音、形状这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后录像（板书：潮来后）13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大（抓住“漫天卷地、风号怒吼、过了好久、涨起六米多高的潮水”）这些都说明潮大。14、大潮西去江面终于又恢复了平静。四、总结全文1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的感情？谁能用一句话抒发自己的感想。教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。2、我把观潮的感受写下来了请大家看一下。出示幻灯片53、请同学们闭上眼睛再次感受钱塘江大潮来是的壮观景象（放录像）五、作业布置 背诵课文3、4自然段六、板书设计 观潮天下奇观 潮来前 江面平静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时 形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后 恢复平静 教学反思：观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会， 并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。 一、教材分析观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。【学情分析】 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情