语文人教版八年级上册答谢中书.doc

答谢中书书教材分析答谢中书书是人教版八年级上学期第六单元的一篇文言文。 本单元的教学目标是培养学生借助注释和工具书整体感知诗文的能力,掌握读音和意义,积累文言词语。在反复诵读整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。 本文是一篇描山画水骈散结合的小品文，体现了作者与林泉高士比肩的自豪之感。学习这篇优美精致的文章,教师引导学生在反复诵读中,完成文言词语的理解和积累,进入情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。 本节课最重要一个工具的选择是利用PPT的数字故事功能。数字故事就是将 “讲故事”的艺术与多种媒体（图片、声音、视频、动画）结合而形成的一种讲故事方式。数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，进而充分展示作者的经验和情感。更重要的是其制作过程为孩子提供了一个高质量的学习体验过程。山中宰相这个数字故事引起学生兴趣。第二个教学工具就是利用ppt动画这个工具，很方便将课文结构导图一层一层展示出来，色彩鲜明有助于学生记忆，突破传统板书的单带局限。教学目标1.了解作者,积累本课的文言实词。2.在反复诵读中，领会作者寄情山水怡然自得之情。3.学习赏析语言，感受文言文语言的精炼教学重点：反复诵读,积累词语,背诵课文。教学难点：赏析语言和写景方法。教学方法：诵读法 自主探究法教学资源教师：多媒体课件学生：导学案教学过程一、创设情境 导入新课二、诵读积累1.教师范读提出读准字音 的目标，提示学生在文中标注字音，多媒体展示重要字词读音。2.朗读指导 引导学生读对节奏 并反复练习（学生活动有听读正音、标注字音、自由朗读、全班齐读、个人展读等，“读”是最有效的学习文言文的方法。教师富有感染力的示范诵读为学生营造氛围，与作品产生共鸣，激发学生诵读兴趣。）3.两人一小组 自主译读 读懂文意积累文言字词（本环节采用小组合作交流的形式共同完成文言词语积累，学生活动有自读注释、合作译读、落实学案。）三、知人论文 1.知作者：介绍陶弘景教师引导：为什么陶弘景深居山中不愿出山为官呢？同学们能否从课文中找到答案？（文中体现作者思想感情的语句是什么？2.读出感情进行有感情的朗读训练读酷爱自然和自豪之情（本环节通过设问由表及里引导学生体会文章字里行间所寄予的思想感情。理解作者酷爱自然归隐山林的志趣和与古贤比肩的自豪之情。） 四、背诵品味背诵方法指导1.结构脉络导图引导学生梳理文章脉络并借助结构导图一层一层背诵2.引导学生借助品析景物描写的角度、修辞、锤炼字词的角度来记忆关键句子教师给出描写景物的规律引导学生结合课文去赏析感官的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。 空间视角：仰视、俯视、平视、远视、近视等。 时间变化 动景静景、色彩等。 修辞手法角度(比喻 夸张借代 对偶等)修辞方法夸张、借代、对偶锤炼字词的角度(用得传神的词语)示例:“晓雾将歇，猿鸟乱鸣” （本环节引导学生进行理解性背诵，教会学生背诵的方法。）五、练习反馈1.统领全文的句子是： 。 2.抒发作者思想感情的句子： 3.“ ， ”表现了山水相映之美。 4.“ ， ”表现色彩配合之美 。 5.仰视的句子: 。