天游峰的扫路人.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容15天游峰的扫路人共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读描写天游峰特点的句子。2学会本课的生字新词，尤其辨识多音字“削”，理解“望而却步”中的“却”。3凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学重难点重点：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解重要词语。3有感情地朗读描写天游峰特点的句子，感受天游峰“高”和“险”的特点。难点：掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学资源相关材料：天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，号称武夷第一胜景。每当雨后乍晴或晨曦初入之时，登峰巅，望云海，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。登上天游的一览亭，武夷山水尽收眼底。著名旅行家徐霞客评点说“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰故第一也”。学生经验：学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时，应让学生联系实际，披文入境。预习设计1自学生字新词，抄写生字（习字册描仿临各一遍）。2能正确、流利地朗读下列四组词语，选择自己喜欢的方式进行理解，并想想每组词语的特点。武夷山 第一险峰飘飘悠悠顶天立地 层层叠叠游客们 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返扫路人 精瘦 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 自在悠闲 豁达开朗3正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“削”、“量”、“宿”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。4查资料，了解武夷山的天游峰。5在感受深刻或是有疑问的地方做上记号。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）1. 介绍风景秀丽的大好河山。2. 齐读课题。第二板块：预习展示（12分钟） 词语1. 朗读词语，读准字音。武夷山 第一险峰飘飘悠悠顶天立地 层层叠叠游客们 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返扫路人 精瘦 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 自在悠闲 豁达开朗2. 3. 理解“望而却步”中的“却”预设答案: “却”应选停止，后退4. 体会每组词语的特点预设答案：第一组：天游峰的特点第二组：游人登山时的样子第三组：老人的外貌特点5. 齐读四组词语。6.读好轻声的词、叠词和学习多音字。句子（1）学生在小组里练读句子。（2）小组展示朗读。课文试着用简练的语言概括文章的主要内容。预设：这篇文章主要写了“我”在登天游峰时，路遇一位扫路的老人，在与老人的交流中，“我”感受到了老人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。第三板块：感受天游峰的特点（15分钟）1任务驱动：【自主学习单】 默读课文，用“”划出文中描写天游峰的语句。 读读划到的句子，想想它们写出了天游峰的什么特点？品读这些句子，选一处写一写批注。写好后小组交流并修改。自学时间：5分钟。2. 交流。（12分钟）(1) 写天游峰的句子预设：A. 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。B. 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。C. 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。(2) 体会天游峰高、险的特点。(3) 品味词句。A. 体会句中比喻的写法及效果。抓住关键词“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉”，读好这个句子。B. 体会列数据的方法在句中的作用。抓住关键词读好这个句子。学生联系生活实际感受天游峰的高。C. 体会侧面衬托的方法在句中所起的作用。抓住关键词“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”，读好这个句子。3. 读好句子。（那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。我不禁倒抽了一口气。）4. 领会比喻、列数据、侧面衬托的表达效果。作者运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出了天游峰的特点，让我们仿佛身临其境。我们平常在写作文的时候，也应该这样，运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。5进一步感受“高”和“险”特点。齐读句子。第四板块：学习反思（1分钟）齐读写人文章的环境描写都是为了表现人物的特点而写的，这里的环境描写想表现老人的什么品质呢？思考第五板块：布置作业（10分钟）第一板块：导入课文1. 同学们，我们的祖国山河壮丽，让我们一起来欣赏一下。 2. 今天，我们随着作者章武去认识一位武夷山的普通老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作扫路，他就是（出示课题）第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。词语1. 出示四组词语。2. 导学。 读准字音，重点联系课文理解气喘吁吁、望而却步、炯炯有神。 “望而却步”中的“却”给出“却”在字典里的几种意思，让学生选择正确的义项。3. 请同学们再去读读这四组词语，想想老师将它们这样归类的用意是什么呢？ 4. 小结：我们以后学习课文的时候，也可以尝试着去给词语归归类，这样我们就能积累更多的词语。5. 下面就让我们想着它们的意思，再来读读这些词语。6.读好打量、扫帚和扑棱棱以及学习多音字：削、宿。句子过渡:看来，同学们的预习真充分！相信大家在朗读课文上也一定做得不错。接下来就请你们自己读一读课文，老师等一会儿请三个小组的成员比一比，看看哪个小组最出色。课文过渡：课前，同学们已经认真预习了课文，能不能用简练的语言说说课文的主要内容呢？请大家先练一练。导学：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的内容简单地表述出来,那样的概括就会既简洁,又不显得笼统。第三板块：感受天游峰的特点1过渡：一读课文，我们就知道天游峰的扫路人是一篇写人的文章，但文中有很多地方具体描写了天游峰，作者为什么要这样写呢？2. 出示学程单3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4. 导学。 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（1）请学生读一读，可以抓住哪些词读出它的险？这里用了一个什么修辞手法？作者把“石梯”比作了“一根银丝”，多么奇妙的想象啊！正是这样的比喻，让我们仿佛看到了（2）引导学生体会“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。掌握写批注的方法。（3）现在你能读好这句话吗？齐读。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。（1）这里的哪些词语给你留下了深刻的印象？ （2）“九百多级”、“九百多级”、“一千八百多级”，咦？作者反复地这样写，难道是让我们跟着他一起做简单的加法吗？那用意何在？（3）引导学生联系生活实际，回想自己爬楼梯的经历，感受天游峰的高。 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）这一句不是写游人的表现吗？和天游峰有什么关系呢？（2）哪些词语让你感觉到了天游峰的“高”和“险”？（3）其实文中还有两个句子也是通过描写人物的感受突出了天游峰“高”和“险”的特点。出示句子,指导学生读好这两个句子。4. 作者运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出了天游峰的特点，让我们仿佛身临其境。我们平常在写作文的时候，也应该这样，运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。5. 朗读体会天游峰的“高”和“险”。 第四板块：课堂总结，引发期待根