《囚绿记》说课稿.doc

囚绿记说课稿今天我说课的题目是囚绿记（板书：课题、作者），下面我将从教材、学情教法和学法教学程序和板书设计五个方面来对本课时进行说明。一、说教材（一）教材分析：囚绿记是人教版第2册第1单元的一篇课文，囚绿记是写景状物散文，讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性是本文最大的写作特色。课时:一课时（二）教学目标：新课标指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：1.巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。2.能够抓住文中直接抒情语句简要分析“囚绿”和“释绿”的原因。3.结合作者人生经历及背景资料理解文章的主旨（即绿的象征含义以及作者借绿抒发的情感）。能力目标：引导学生从品读文章语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往之情。由此，促使学生关爱弱小生命，同情弱势群体，学会逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观。情感目标：知识能力目标：指导学生学习把握文章的重要信息，借助关键句子理解课文的方法。（三）教学重点和教学难点：由于本课（的一些特点），我将本课的教学重点确定为：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。因为学生在寻找关键句子、圈点评价时，往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学可能会缺乏准确性和完整性，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步发展中，我将本课的教学难点确定为：如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。二、说学情学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生。高一的学生对写景状物散文这种文体并不陌生，初中时，他们就学过朱自清的春等同样文体，对写景状物散文这种文体进行过初步的鉴赏，因此是熟悉的。但他们的思维能力和审美能力尚处于形成的过程之中，这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本的阅读和把握，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗取精，抓住有用的信息。三、说教法和学法（一）教学方法：。新课标强调“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”因此，这一堂课，我采用了读书指导法、开放式问答法、讨论法，主要运用开放式的问答法进行教学。（二）学习方法：新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法。我教学理念是把“学习的主动权还给学生”，根据高一学生的实际情况，在本课的教学过程中我注意渗透给学生学法指导，包括：领悟式指导法、点拨式指导法和矫正式指导法。四、说教学程序设计遵循着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下六个环节展开课堂教学。（一）导入新课，进入情境（二）熟悉作者，理解标题（5分钟）（三）整体感知, 品读悟情（10分钟）（四）研读赏析，合作探究（15分钟）探究:本文给了你什么样的人生启示？结合实例谈谈你的看法？（六）kewaiyanshen zuoyebuzh