高考生物大一轮复习 第30讲 变异与育种的解题策略优选课件.ppt

生物的变异 育种和进化 第7章 第30讲高考必考题突破讲座 变异与育种的解题策略 栏目导航 1 生物变异与配子生成情况分析 1 图中无同源染色体 着丝点分裂 细胞质均等分裂 应为次级精母细胞或第一极体 不可能为次级卵母细胞 2 造成b b不同的原因有基因突变 间期 或交叉互换 减 前期 3 产生配子情况 2 育种过程图的分析 1 育种程序图的识别 解题方法1 利用三个 关于 区分三种变异 1 关于 互换 同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换 属于基因重组 非同源染色体之间的互换 属于染色体结构变异中的易位 2 关于 缺失或增加 dna分子上若干基因的缺失或重复 增加 属于染色体结构变异 dna分子上若干碱基对的缺失 增添 属于基因突变 3 关于变异的水平问题 基因突变 基因重组属于分子水平的变化 在光学显微镜下观察不到 染色体变异属于细胞水平的变化 在光学显微镜下可以观察到 3 二看法 判断单倍体 二倍体与多倍体先看待判定个体是由受精卵发育而成的 还是由配子发育而成的 若待判定个体是由配子发育而成的 不论含有几个染色体组都是单倍体 若待判定个体是由受精卵发育而成的 再看它含有几个染色体组 含有两个染色体组的是二倍体 含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体 4 育种方式的选择 1 根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法 集中不同亲本的优良性状 a 一般情况下 选择杂交育种 这也是最简捷的方法 b 需要缩短育种年限 快速育种 时 选择单倍体育种 培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高的新物种 多倍体育种 提高变异频率 改良 改造 或 直接改变 现有性状 获得当前不存在的基因或性状 诱变育种 若要培育隐性性状个体 可选择自交或杂交育种 只要出现该性状即可 2 根据育种流程图来辨别育种方式 杂交育种 涉及亲本的杂交和子代的自交 诱变育种 涉及诱变因子 产生的子代中会出现新的基因 但基因的总数不变 单倍体育种 常用方法为花药离体培养 然后人工诱导染色体加倍 形成纯合子 多倍体育种 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 基因工程育种 与原有生物相比 出现了新的基因 答题步骤1 审清题干要求和实验目的 实验设计时 实验方法的选取 对结果的分析以及表述结论等都要围绕实验目的来进行 2 理清实验设计的思路 合理选择杂交亲本 动物的遗传类实验通常采用测交实验法 要注意检测动物 如雄性突变小鼠 一定要与多只正常异性个体 如多只雌性野生小鼠 杂交 才有统计意义 设计实验思路时要考虑到该基因可能存在于常染色体 x染色体 y染色体上三种情况 除y染色体上的基因外 还需考虑基因的显隐性 规范答题1 文字叙述类题目要规范解答 防止出现因叙述不严谨导致的失分 例如 将两个品种杂交的目的是什么 自交的目的又是什么 1 育种原理不要遗漏 2 说出育种大致步骤 2 认真审题 严防看错 惯性思维 例如 1 最简便的育种方法不等于年限最短 2 杂交育种产生新的基因型而非新基因 考查育种的四个方面 1 选亲本要求 亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例 培育绿色圆粒豌豆 亲本 纯合子 只能选黄圆 绿皱 若要培育黄圆品种 则亲本 纯合子 只能选黄皱 绿圆 2 杂交育种选育的时间 是从f2代开始 原因是从f2开始发生性状分离 选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性 例1 2017 江苏卷 研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株 决定以此为基础培育早熟柑橘新品种 请回答下列问题 1 要判断该变异株的育种价值 首先要确定它的 物质是否发生了变化 遗传 2 在选择育种方法时 需要判断该变异株的变异类型 如果变异株是个别基因的突变体 则可采用育种方法 使早熟基因逐渐 培育成新品种1 为了加快这一进程 还可以采集变异株的 进行处理 获得高度纯合的后代 选育成新品种2 这种方法称为 育种 3 如果该早熟植株属于染色体组变异株 可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式 由此造成不规则的 产生染色体数目不等 生活力很低的 因而得不到足量的种子 即使得到少量后代 早熟性状也很难稳定遗传 这种情况下 可考虑选择育种方法 其不足之处是需要不断制备 成本较高 纯合 花药 单倍体 染色体分离 配子 组培苗 4 新品种1与新品种3均具有早熟性状 但其他性状有差异 这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次 产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来 解析 1 生物的可遗传性状是由基因控制的 培育得到的新品种与原种控制相关性状的遗传物质 基因 可能有所差异 因而可根据变异株中的遗传物质是否发生变化来判断变异株是否具有育种价值 2 连续自交过程中早熟基因逐渐纯合 培育成新品种1 可先通过花药离体培养 再用秋水仙素处理单倍体幼苗 从而获得高度纯合的后代 这种方法属于单倍体育种 重组 3 若是染色体组数目改变引起的变异 则在减数分裂过程中同源染色体配对会发生紊乱 不规则的染色体分离导致产生染色体数目不等 生活力低的异常配子 只有极少数配子正常 故只得到极少量的种子 育种方法 需首先经植物组织培养获得柑橘苗 而植物组织培养技术操作复杂 成本较高 4 育种方法 需连续自交 每次减数分裂时与早熟性状相关的基因和其他性状相关的基因都会发生基因重组 产生多种基因型 经选育只有一部分基因型保留下来 植物组织培养过程中不进行减数分裂 无基因重组发生 1 现有基因型为aabb与aabb的水稻品种 通过不同的育种方法可以培育出不同的类型 下列有关叙述中 不正确的是 a 杂交育种可获得aabb的个体 其变异发生在减数第二次分裂后期b 单倍体育种可获得aabb 变异的原理有基因重组和染色体变异c 将aabb的个体人工诱变可获得aabb的个体 则等位基因的产生来源于基因突变d 多倍体育种获得的aaaabbbb比个体aabb可表达出更多的蛋白质 a 解析杂交育种可获得aabb的个体 其变异来自f1自交产生配子过程中的基因重组 发生在减数第一次分裂后期 等位基因分离 非同源染色体上的非等位基因自由组合 a项错误 单倍体育种可获得aabb的个体 其方法是aabb的个体与aabb的个体杂交得到aabb的个体 减数分裂得到配子ab 经花药离体培养得到单倍体