小鸟和牵牛华教案VIP

小鸟和牵牛华教案 小鸟和牵牛花教学设计教学目标 1、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。 2、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。 3、体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。 教学重点体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友 一、情境导入，揭示课题 1、今天，老师带来了一位小伙伴请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。 （板书小鸟） 2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。 （板书牵牛花） 3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事小鸟和牵牛花。 二、理解课文，体会感悟 1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文50页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。 2、检查自学情况 3、指名分段读。 板书凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。 他们就成了好朋友啦。 三、角色体验，升华主题。 （一）学习 1、2自然段 1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想他们会一起玩什么，怎么玩呢？ 2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句谁找到了？学生交流说。 出示句子A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么？小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）随机板书词语。 带着这些感受自由读这两个句子。 哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。 （二）学习 3、4自然段 1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）谁能当当小鸟读读这两句话。 （指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱） 2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）（三）学习58自然段 1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读58段，讨论为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？ 2、小组汇报，集体评议。 哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。 一起读，“缠”是什么意思呢？请看这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（）。 谁来读好这句话组织学生评你觉得他把哪些词语也读得特别好？是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。 两天过去了，（牵牛花读）牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！ 3、就这样，牵牛花爬了一天又一天?这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。 “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 4、引读小鸟醒来了。 小鸟心里一高兴，病就好多了。 牵牛花还怎么做呢? 5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？（四）拓展延伸，铺垫孕伏 1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，