第二单元菩萨兵

课题: 7、菩萨兵 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人:颜欢 授课人: 赵花 授课时间:2010年 3月 18 日【教学目标】知识技能：学会18个生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。方法过程：通过读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质。情感态度价值观：体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质。【教学重难点】：本课时的教学重点是通读课文，学习生字新词。教学难点能有感情地朗读课文，会讲这个故事。【教学准备】:课件 【教学过程】:一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语） 出示： 菩萨 糟蹋 藏族 一段修改：注意本课的几个轻声字：菩萨 糟蹋 糊涂同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人怨不得春耕 挨饿 播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。修改：理解几个词语的意思翻译：做翻译工作的人。菩萨：救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。四、作业1、熟读课文。2、写词语。课题: 7、菩萨兵 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人:颜欢 授课人: 赵花 授课时间:2010年 3月19 日【教学目标】知识技能：有感情地朗读课文，会讲这个故事。能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。方法过程：让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。情感态度价值观：体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质【教学重难点】：本课时的教学重点体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学难点 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。【教学准备】:课件 【教学过程】: 一、听写词语。修改：同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人怨不得春耕 挨饿 播种干干净净二、讲读第二至第五自然段。1、自由读，思考：课文讲了什么？修改：自读课文二至五自然段，你能从朱德司令和翻译的这两次对话中感受到什么？2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”修改：换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出朱总司令着急的心情？4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。6、分角色朗读。三、讲读第六、七自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、交流所画词语。4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。5、说说这两段讲了什么。四、读讲第八、九自然段。1、自由读。2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”3、感情朗读。五、总结全文。1、自由朗读全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、布置作