纪录片论文.doc

纪录片鉴赏考试（论文）成绩 题目看上去并不美姓名:刘毅男专业班级:电气本11-1学号:321108010123公共事业管理专业教研室2012.4.10看上去并不美电气本11-1 刘毅男 321108010123我还记得以前曾看到过一部电影看上去很美，这使我在看到幼儿园这部纪录片后很自然地想到了它。同样是以孩子的视角展现，同样令我感触良多。电影 看上去很美一开始，班主任李老师的确看上去很美，方枪枪的爸爸送他来幼儿园，对一切感到陌生的 时候，有家长在，李老师对孩子的态度还算温柔可亲。等看完这部电影， 给我最大的感触是，看上去很美，其实并不怎么美。教师的爱与宽容应该 是多么重要啊。世上没有永恒的爱，只有在整个教育工作中，老师对孩子 的爱是永恒的，是第一位的。不管身处何种年代，教育的原则是要爱孩 子，尊重孩子的天性和人格，还孩子一个幸福的童年，无论你用何种方法 教育孩子，都不要伤害了孩子的心灵，孩子的心灵是脆弱的，是一块未经 开辟的圣地，就看我们如何去耕耘。人生童年有几回，每一个孩子都是一 个故事，都需要我们去呵护、理解。一把钥匙只能开一把锁，如果我们的 教育方法得当，他们都会成为社会的宝贵财富。同时让我认识到幼儿教育 的重要性、艰巨性、责任性，教育是一门艺术，我们有责任为每个孩子探 索出一条适宜的教育之路，让每一个孩子都能有一个金色的童年！ 在影片中，也许方枪枪是老师们眼中的顽皮孩子，他的劣行不可救药， 可那个园所、哪个班级没有特别的孩子，作为老师应该用特别的爱给特别的孩子，这就是因人而异，因材施教。让每个孩子都能健康快乐的成长， 爱是关键。首先老师要宽容孩子的缺点，哪有不犯错误的孩子，我们要尽量淡化孩 子的弱点和缺点，不要去伤害孩子的自尊。当他们犯错时，老师可以先冷 处理，然后再找合适的机会帮助他，让他随时能体验到老师给他的温暖和 关爱。影片中的主人公方枪枪，他在刚到幼儿园时，也是一个讨人喜欢的 好孩子。他也期望得到小红花，他也曾经努力过，真心希望自己能得到老 师的重视，一朵小红花对他的诱惑力太大了，他经常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，时刻对他有偏见，方枪枪唯一的 一朵小红花，居然是因为某个领导也是孩子的家长，来幼儿园看自己的孩 子时不经意的一句话。那么老师如果及时鼓励，及时强化，把“小红花”用好，这样，方枪枪一定会进步。然而这么一个活泼可爱的孩子在老师的偏 见和歧视中，在孩子们的不理不睬中，最后孤独的远离了大家，这真是老 师教育的失败。 影片中的幼儿园，孩子们需要按照规定大小便、吃饭、做操睡觉、穿 衣，里面的李老师也不断重复着一个词汇“不许”，“不许这个，不许那 个”，片中，老师一声哨响，小朋友一个个过来擦屁股，虽然看上去 像军事化管理，其实孩子们已经是机械麻木的被老师制约着，孩子们天性 被扼杀了，远离了童真、快乐、自由、活泼，在幼儿园里生活却倍受压 抑，这样泯灭孩子们的个性，难道不是一种悲哀吗。什么看上去很美，你 感觉美的东西孩子们不一定觉着很美，我们都知道，人有了个性才会使自 己绽放出更美的光彩！ 孩子们的世界也有和大人世界一样的时候。方枪枪在其他孩子并没有接纳他时他越发孤独。当一个人受人冷落时，会做出一些事来吸引大家的注 意，引起别人的关注。所以，方枪枪在接下来实行了一系列的“坏活动”， 老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果老师在孩子有进步的时候，或者即使发现他的亮点的时候，能给他一朵小红花，在他孤独时能走进他的内心世界，去了解、关注孩子内心的想 法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他方枪枪一定会是一个优秀的孩子。每个孩子都是一朵花蕾，我们要给他时间，等他绽放，走进童心世界，倾听花开的声音其实是很美的。同看上去很美强烈的批判色彩相比，幼儿园更像是心平气和地向我们讲述我们都是怎样从童年走过，又在怎样的心灵 成长中一步步走向今天的现实世界的。我无意去评判影片技术层面的东西，那是专家和学院派做的事情。我只想以一个观影者的角度去思考和琢磨。影片一开始，在舒缓的音乐中，在虚化的镜头里，模糊的群像，一针见血地传达着这样的真理：“不幸的人有着不一样的不幸，幸福的人都是一样的”。影片中始终把关注的视角直指孩子童真世界里那些被剥夺的快乐和并未被放大的不快乐，被扭曲的、成人化的思维和语言。看第一遍的时候，我还能乐出来，看第二遍，内心不免多了些愤懑和酸楚。 第一个镜头是小班入托第一天，一个男孩 站在幼儿园门口，号啕大哭，伴随他哭号的是门里老师的背影和门外妈妈俯身安慰 孩子的轮廓。孩子天真地喊着：“老师别抢我！”妈妈则在一边欺骗着安慰：“你就把老师当妈妈，看见老师就等于看见妈妈了！”哭号男孩的哭声迅速感染了其它孩子，哭声像瘟疫一样连锁反应，尽管有的孩子看到后冷漠、好奇，但悲伤依旧在幼儿园里弥漫这让我想起我当年第一次上幼儿园中班时的情景，当时妈妈要去外地，把我送去长托，似乎预感到妈妈要走，我在这个很陌生的环境里嚎啕大哭，尽管漂亮的陈阿姨个子高挑，人也漂亮，但当时我回报他们的就是哭！大哭！ 成人的粗暴强制给孩子的幼小心灵带去了也许一辈子都抹不去的伤痛。幼儿园里的第一顿饭是间隔着采访的第二个镜头，一个小女孩很显然不适应自己拿勺子吃饭，把饭掘了一地，连大腿上都是。她用怯生生的、状如蚊子般的小声喊着：“老师，泼了！老师，泼了！”这又让我想起我上小学时，胆小得竟不敢举 手请假解手，结果愣是没憋住在幼儿园里，老师给排队的孩子们盛饭，盛 汤。孩子们在挂满了喝水杯子的架子上取下属于自己的那个不锈钢杯子，这些场 景，我想读过幼儿园并且还有些记忆的都熟悉吧！只不过我们那时候的杯子是搪瓷 的，以至于很久以来，我用搪瓷缸子喝水、吃蛋花汤泡饭都能够咀嚼出幼儿园的味道。 中班全托的教师里，尽管老师没有让孩子背手，不过还是在以一种孩子世界里集中 营似的管教在“残害”人性，“屠戮”幼小的童心。在老师钢琴的伴奏下，孩子们起起落落，当老师弹A串音符时，孩子们齐刷刷地起立，变成B音符时，孩子们齐刷刷坐下，如此反复，老师说：“不行我们就整风，来不好就整风，你们都知道整风吧！”此时后排的一个小男生不知道是让老师吓到了，还是的确这样反复起立坐下很不舒服，在那里偷偷抹眼泪。在这种痛苦折磨中，音乐不再是人世间最美好的东西，而是变成了一种刑具。这就不难理解为何在我的记忆中，脚踏琴、钢琴这类东西给我的第一印象是狰狞的、象征着权威的一种生硬符号，一种符号化的号令。调教就是在这样的过程中进行着，我们的幼儿教师似乎要把我们打造成世界上最乖的最听话的孩子。衡量一个孩子是好孩子还是坏孩子也要看这个孩子是否听话，但这种管教束缚了人性、束缚了童心，磨灭了个性，甚至扭曲了孩子的心灵。在采访中，教唆的结果更加凸显。老师问：“你为什么长这么高呢？”“我是在爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助下长这么高的！”这些不是成人灌输的吗？典型的所问非所答！因为我营养充足，因为我按时吃饭，因为我父母都不矮，因为我喜欢蹦蹦跳跳，甚至说我们中国人都集体补过钙 了！这都比他的那句也许是言不由衷的话要好啊！蚊子咬了小朋友是因为他长得肥，这就是成人灌输给孩子的，从孩子嘴里出来毫不奇怪，知道这种思维会变种为什么可怕的思想吗？也许就是仇富心理，也许就会演变成美校园枪击案一样的惨剧。不管说人“长得肥”是不是贬义，长得肥胖就一定 要被蚊子咬吗？似乎还是理所应当的，孩子的同情心都哪去了？老师不制止，那就是放纵！童言无忌，孩子们的一些行为也许并非都是邪恶。对待打人的孩子，幼儿园里的老师采取的是和看上去很美里凶神恶煞般的老师一样的策略，把孩子送到小班去，在集体里孤立他，在孩子们中间兴起孤立这个“坏孩子”的氛围。这又让我想起自己在小学和中学里似乎都遇到过这样 的事件，哪个学生特立独行一些，遭到老师批评又无效，常常就是把他孤立，老师会鼓励全班同学都不搭理他。成人的霸道，是源于这个世界是由成人来 制定规则的，孩子必须无条件服从。在理发和洗澡时，尽管孩子很不舒服，（不知道你小时候是否用过手动推子剃头）对于手艺并非特别好的，金属的推子上润滑油上得不够的，都很容易夹头发，会很疼！而头发碴落到脖子上耳朵眼儿里又会很痒，我们的理发师是如何对待孩子的请求呢？“老师我耳朵痒！”“不要紧，挺着点就好了！”洗澡时也不顾孩子是否会让水或肥皂液杀了眼睛，一边是孩子在蓬头下大喊：“我要跑、我要跑！”一边是阿姨、老师仍死死地拽着孩子，用没轻没重的大手在孩子身上划拉着，她们想的就是像洗脏 衣服一样尽快把这些孩子洗完，完成自己的任务。爱？她们心里还残存着吗？爱，也不是没有，在对待孩子的态度上， 永远都有厚此薄彼的情形，比如在抱着孩子看世界杯时，老师抱着的一般都是最乖巧、可爱的小女生。孩子的世界里，成人的东西塞进来的太多了，瞧：他们说的都是大人说的老师 问：警察是干什么的！孩子说：“交警可以收蛮多钱的，我的干爹是交警，他收那个车子！”老师问：“收了钱是给LD还是自己拿到家里。”孩子说“要给领导分一点，不分不行的！”“我妈忙着做美容爸爸忙着吃饭做生意。”那个房地产商的胖儿子说的净是真话。孩子等待父母来接时的焦急，生病的孩子被一个人留在屋子里的孤独，穿不好衣服的尴尬，系不好扣子的咬牙切齿，一个 摆凳子却始终摆不好的无奈，这些都被镜头一一捕捉。更加难得的是，对那些难得的快乐，镜头的表现是虚化的。我们看到孩子们难得坐在门口聊天，这样的话从孩子天真的小嘴里蹦出：“不是天天都有户外运动，在外边 紧玩紧玩紧玩紧玩想玩什么玩什么。”也许这正是他们的梦想，但是随之而来的镜头是春游，不一样的春游。去可口可乐工厂参观，这种形式的春游本身已经失去了春游的意义。即便如此，难得去室外的孩子还是很兴奋地奔跑，很自觉地箭步上车。再之后，我们看到孩子们在屋子里隔着玻璃窗看外面的雨、看外边的雪，也许老师省心了，不用担当淋湿孩子生病的责任，但孩子们在雨里在雪里嬉戏快乐的权利被彻底粗暴地剥夺了！孩子们只能在窗前回味秋天在户外玩落叶的欢畅。没有了快乐的户外体验，孩子们只能依赖于玩具，甚至把胶带粘贴到脸上，把头深 深地埋在饭缸沿上。孩子的世界里，有我们不能理解的仗义和侠肝义胆。一个总欺负别的孩子的男孩遭到群起攻之。爱是什么？孩子说：“爱就是把你抱着。 我不好意思说爱，因为我觉得恶心。”对这些懵懵懂懂真的就是好事吗？越是遮掩，越是含蓄，越是不懂得爱，越是让孩子那幼小的心灵滋生暴力和恨！无论人性本善还是本恶，后天的教导从某种程度上决定着孩子的将来是否是个有爱心的人，现在都不懂得爱！现在就把爱简单地定义为爱情的大人，是否会在给予孩子爱的同时也给予了他们虐杀爱的刀子。我们也不得不惊异那个对足球世界所知甚多的小男孩，但国家和足球的概念在他的幼小世界里有些模糊，他甚至说：“我恨不 得说一句中国队不加油，因为中国队太差 了！”影片中漂浮着淡淡的茉莉花香，也正是因为茉莉花的童声合唱让人感觉到有些淡淡的凄凉和悲伤。影片结尾字幕：“大班毕业后第二周，袁老师也生下一男孩，3年后她的孩子也会上幼儿园！” 还要让袁老师她自己的孩子继续幼儿园孩子们的痛苦和无奈吗？我的母亲是大夫， 她身体再不好也坚持不去医院看病。同理，老师会因为她看清教育的灰暗而让自 己的孩子远离校园吗？给孩子特别的爱还有就是发现孩子的亮点，赞美孩子的亮点，赞美是一 种聪明的、巧妙的、积极的肯定别人的方式，如果影片中的李老师能及时 发现方枪枪的闪光点，而不是伤害他的自尊，给他赞美、表扬、鼓励，方 枪枪一定会充满成就感和幸福感。老师一个鼓励的眼神，一句赞美的话有 时会改变孩子的一生。每个孩子都有他的优点，特别的孩子他的亮点也许 埋藏的更深，需要老师善于捕捉，用平凡细微之处洞察幼