山爷爷教案范文

山爷爷教案范文 设计理念这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。 倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。 在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。 放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。 教学目标12，背诵课文。 3教学重点运用已掌握的识字方法自主识字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备教师字卡、词卡、教学挂图。 学生带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。 观察家乡山体的植被情况。 教学时间1课时。 教学过程 一、提问导入，激趣学习小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。 今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。 （学生齐读课题。 ） 二、自读课文，自主识字1234 三、练读课文，读通读顺1能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。 （自由读文。 ）2听吧，看看谁更棒！（同桌互读。 ）3 四、深入学习，体验感悟12（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。 （山爷爷?树木少。 ）结合挂图，说说是怎样的景象。 同桌交流自己的感受。 “岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。 学生自由读“大雨淋?受不了”，找到答案。 小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。 （学生发挥想象谈。 ）齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。 33句诗。 （“你植树?山爷爷穿了眯眯笑”。 ）让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。 ）齐读第3句诗。 看图思考“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。 （班上交流。 ）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。 （“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。 ）4课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。 ）5不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。 让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！ 五、练习写字123一些，又字的捺变成点。 “穿”字的“”写在竖中线上。 4摹写。 5附板书设计受不了山爷爷眯眯笑大雨淋烈日烤植树种草教学过程第一课时 一、谈话，导入。 1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言） 2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。 可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件） 3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。 （板书山爷爷） 4、指导读课题。 二、自读课文，认识生字。 1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。 2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。 3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。 4、检查识字情况。 （1）出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。 教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。 齐读。 教读。 再去掉拼音读。 （2）让同学自身说说是怎样记住这些生字的？ （3）给生字找朋友，组词理解字意。 5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。 三、质疑问难，初步感知课文。 1、指名生读课文，读准字音，其余同学评价。 2、齐读课文。 3、再读课文，勾画出自身不懂的地方。 4、小组互相解疑。 5、向老师质疑。 6、师梳理同学问题。 四、本课小结，安排作业。 1、师小结。 2、作业小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。 第二课时 一、复习导入。 1、用登山游戏复习生字。 2、节课提出问题，激发同学思维。 二、图文结合，指导学文。 1、结合图1学习第一局部。 （1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。 （2）同学反馈。 （3）是呀，山爷爷都那么老了。 可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？ （4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言） （5）出示相关文字，指导生朗读。 （生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。 ） 2、结合图2学习第二局部。 （1）小朋友们，你们想协助（绿色圃中小学教育网.Lspjy.cOm原文地址.lspjy./thread-51469-1-1.html）山爷爷吗？（想）快想想方法吧（以小组为单位，说说自身的方法） （2）集体反馈。 （植树、种草） （3）小朋友们的方法真棒，你们看，山爷爷在大家的协助下，换上了新衣裳。 （出示图2） （4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍） （5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了） （6）为什么小鸟会飞来？（生自由说） （7）师出示你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。 指导有感情朗读。 三、课堂延伸，深化主题。 1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？ 2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。 小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。 可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。 你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。 你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。 这还掉了一块肉。 3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样维护小树？ 4、课堂小结，背诵课文。 （1）要求加上节拍，自由读课文。 （2）合上节拍，背诵课文。 （3）师小结鼓励同学多参与植树活动，维护树木，为绿化祖国作出贡献。 四、指导写字。 1、出示要求写的字，生观察。 2、引导同学说出记忆方法。 3、引导同学观察生字在田格中的位置，和书写的注意点，然后集体反馈。 4、重点指导植、烈、笑。 五、总结全文，安排作业。 1、教师总结；目前，绝大多数人民都已经认识到植树造林的重要性，在努力地为绿化祖国做贡献，但仍有一局部人为了个人的利益肆意破坏植被，作为祖国的一名公民，我们每个人都应努力为绿化祖国做贡献，劝阻和制止一切破坏环境的行为。 2、作业。 誊写生字。 板书设计作业设计 一、认一认，连一连。 二、看拼音，写词语。 yjin lirzhshxio lezhyi 三、比一比，组成词语。 牛（）对（）受（）件（）树（）爱（） 四、写出下列词语的反义词。 上（）多（）大（）来（）笑（）天（） 五、按课文内容填空。 山爷爷，年纪老，（）多，（）少。 （）淋，（）烤，山爷爷，（）了。 你（），我（），（），绿长袍。 答案 一、 二、一件烈日植树笑了织衣山爷爷教学设计(西师版一年级下册) 一、创设情景，激发兴趣1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话这首儿歌后，同学们就知道了。 和老师一起写写题目，好吗？齐读课题，读了课题，你想说点什么，还想知道什么。 3.师导你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。 现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。 二、自读课文，感知内容1.提出学习目标第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。 读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。 2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。 小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。 3.抽生朗读，评价读书情况。 三、探究感悟，体验发现、学习第一部分1.自由朗读这一部分。 边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读?）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。 ）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件高山图片，教师配上简单的介绍。 ）4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。 你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】登山【课中休息】欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。 （课件出示）、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。 1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。 边读边想，好吗？2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。 ）这是你的感受，谁还有不同的感受？3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书“美”。 你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。 教师适机提问你为什么要在那里拍？5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。 （课件出示）山爷爷，你真高，白云才到你的腰。 山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。 山爷爷，你真?你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。 ）6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。 （课件播放“帮帮我”）看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。 是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。 让我们一起读读这句话。 （学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。 ）你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。 （课件出示提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。 ） 四、趣味作业，课外延伸 1、“我会读”。 搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。 2.“我会画”。 画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。 山爷爷教学设计设计理念这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。 倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。 在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。 放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。 教学目标1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。 培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。 教学重点运用已掌握的识字方法自主识字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备教师字卡、词卡、教学挂图。 学生带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。 观察家乡山体的植被情况。 教学时间1课时。 教学过程 一、提问导入，激趣学习小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。 今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。 （学生齐读课题。 ） 二、自读课文，自主识字1.小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。 （自主识字。 ）2.同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。 3.学生领读，不正确的互相纠正。 4.给生字组词语。 （以开火车的形式，全班跟读。 ） 三、练读课文，读通读顺1.小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。 要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。 （自由读文。 ）2.现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。 ）3.赶快把你们的朗读成果汇报一下。 （全班齐读。 ） 四、深入学习，体验感悟1.观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。 2.学习 一、二句诗。 （“山爷爷?受不了。 ）（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。 （山爷爷?树木少。 ）结合挂图，说说是怎样的景象。 同桌交流