物理人教版八年级上册1、光的直线传播

第四章 光现象第1节 光的直线传播三维目标 知识与技能1能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3知道光在真空和空气中的传播速度。过程与方法1 通过观察与实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2 经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。情感、态度与价值观1通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的求知欲。2通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。 教学重点实验探究光的直线传播。教学难点理解光的直线传播在生活中的各种应用课时安排1课时w .x k b 1.c o m课前准备1学生分组：激光笔一支、喷雾一支、装了水的玻璃杯(水中滴了少量牛奶) 、果冻一个。2教师教具：平面镜一面、激光笔一支、喷雾一支、水槽两个、两种浓度不同的糖水、小孔成像演示器、发光玩具一个。导入新课多媒体课件播放一段灯光秀，播放完毕，提问：这段视频中，主角是谁？（生：光！）对。光让我们的世界多姿多彩，这节课同学们愿意和老师一起走进光的世界吗？（生：愿意！）那我们先来学习光的初步知识：光的直线传播。推进新课一、光源没有光，我们的世界一片漆黑。同学们看得见日光灯吗？（生：看得见，因为日光灯有光到我们眼睛。）同学们，看得见我吗？（生：看得见，老师也有光到我们眼睛。）日光灯的光是自己发出来的，而老师不会发光只会反射光。我们身边还有哪些物体会自己发光？（）我们把那些能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。特别提醒：月亮不是光源，月亮光是反射太阳的光，类似晃眼的镜子。二、探究光的直线传播的条件光从光源发出来之后是如何传播的呢？老师分别给了不同组不同的器材，同学们探究得试一试。1、光在空气中如何传播？（激光笔、喷雾）2、光在透明液体中如何传播？（激光笔、滴有牛奶的水）3、光在透明固体中如何传播？（激光笔、果冻）学生探究完毕，展示并总结规律。前面我们学习声现象时把气体、液体、固体统称为介质，哪个同学愿意给我们总结一下上述实验能够得出什么结论？（生：光在同种介质中沿直线传播）4、一定要同种介质吗？光从一种介质斜射入另一种介质时还会是直线吗？演示：光从空气斜射入水中会发生偏折。5、只要是同种介质光就是直线传播吗？演示：光从淡糖水斜射入浓糖水会发生偏折。谁来再次完善我们的结论？（生：光在同种均匀介质中沿直线传播！）大家今天的表现真是太棒了！ 6、为了表示光的传播特点，我们通常从光源出发用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。接下来，我们来看看在生活中哪些现象体现了光的直线传播？三、光的直线传播的应用1、影子的形成：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体背光面便形成了影子。为什么？（生：因为光在同种均匀介质中沿直线传播）讨论：当人走过路灯的过程中，他的影子的长度如何变化？2、小孔成像演示小孔成像，观察像的特点：像是物体还是小孔的像？像的正倒？为什么会出现这些现象？展示小孔成像光路图。（生：因为光在同种均匀介质中沿直线传播）讨论：如果小孔成像中光源是太阳，小孔是方形的，则成的像是什么形？3、日食月食观看日食月食解说视频，造成日食月食现象的根本原因是什么？（生：因为光的直线传播）我们已经深刻的认识到了光在均匀介质中沿直线传播，那么，光传播得有多快呢？四、光的传播速度请同学们认真阅读课本第71页正文，抢答老师准备的4个问题：1、打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2、光和声音在传播方面有那些不同？3、光在真空中传播的速度近似是多大？4、光在空气、水和玻璃中的速度大小的排列顺序是怎么样的？看图计算地球和月球之间的距离。强调光速是自然界中最快的速度！课堂小结一个或多个学生对知识方面、过程与情感方面进行总结收获。听到同学们这么多感想，老师也感触良多。这节课中，老师收获了同学们一张张满足的笑脸，感受到一颗颗真诚朴实的心灵，给你们点个赞！下课！1下列说法中，正确的是( )。A光总是在沿直线传播的B光在同一介质中总是直线传播的C小孔成像是光的直线传播形成的D光在同一种均匀介质中总是直线传播的解析：光的直线传播是有条件的：必须是在同种均匀介质中。可以用光沿直线传播解释的现象有：日食、月食、影子、小孔成像等。答案：CD2下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是( )。A立竿见影 B小孔成像C日食、月食 D月亮在湖中的倒影解析：立竿见影中的影子是光在沿直线传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面形成的光照不到的暗区；小孔成像是利用光的直线传播原理形成的倒立的实像；日食和月食是由光的直线传播形成的；月亮在湖中的倒影属于平面镜成像，是光的反射原理。答案：D3关于小孔成像，下面说法中正确的是( )。A小孔所成的像一定比物体小B小孔所成的像一定是虚像C小孔所成的像一定是倒立的实像D小孔所成的像一定是正立的实像解析：小孔所成的像一定比物体小，A项不对，因为成像的大小取决于像到小孔的距离，成的像可能比物体大，也可能比物体小。B项也不对，因为小孔所成的像一定是倒立的实像。由分析可知，C项是对的，D项是错的。答案：C4太阳光透过茂密的森林在地面上形成的光斑是圆形的，这一现象表明( )。A树叶间形成的空隙是圆的B太阳的形状是圆的C地面上的光斑是太阳的像D光是沿直线传播的解析：树荫下的光斑是小孔成像的结果，是光的直线传播现象，光斑是太阳的像，因此光斑是圆形的，所以B、C、D选项正确。答案：BCD5光在某种透明物质中的传播速度应该( )。A大于3105千米/秒 B等于3105千米/秒C小于3105千米/秒 D不能确定解析：光在真空中的速度为3105千米/秒，在空气中的速度略小于这个值，在其他的透明介质中的速度就更小。综上分析选C。答案：C6光从太阳传播到地球约需要8分20秒，太阳与地球的距离约是_米。月球与地球之间相距38万千米，在地面上向月球发射一束激光，地面接收到光返回的信号，共经历了_秒。解析：光在真空中的传播速度是：c3108 m/s，利用公式svt计算路程，利用公式t计算时间。光速c3108 m/s，光从太阳到地球用时t8分20秒500秒太阳与地球的距离：sct3108 m/s500 s1.51011 m月球与地球之间的距离：s38万千米3.8108 m光从地球到月球再返回来所传播的距离是2s7.6108 m共经历的时间：t2.53 s答案：1.51011 2.53第1节 光的直线传播 天然光源光源：能够发光的物体 人造光源 表示方式：光线 光 传播情况：在同种均匀介质中沿直线传播 影子 应用 小孔成像 日食月食 传播速度：c3108 m/s，v空气v水v玻璃教学反思本节课虽然结束了，但思绪仍在继续。关于本节课，我认为有以下优点：1设疑符合了学生的认知能力把课题定为“光沿直线传播”，并引导学生对“光一定沿直线传播”产生质疑。使学生的思维由“我早就知道光是沿直线传播”拓展到“难道光沿直线传播还有问题吗？”，从而激发学生好奇心，使学生主动积极地参与探究。2运用了多种教学方式在探究光的直线传播及其应用环节，指导学生先探究再质疑最后验证，符合学生认知规律；本节中物理模型“光线”的建立，运用讲授方式，直接明了，学生一听就懂；在学习光的传播速度时，采取学生自行阅读再问题抢答的方式，使学生的积极性持续高涨。不足的有：语言不够精炼，对学生的评价没有做到多样性。点评这节课有以下亮点：1、引入新课时播放了一段灯光秀，既激发了学生兴趣，同时，灯光秀里舞动的光束也给了学生光沿直线传播的感性认识。2、在探究“光沿直线传播的条件”时，引导学生对“光一定沿直线传播”产生质疑。使学生的思维由“我早就知道光是沿直线传播”拓展到“难道光沿直线传播还有问题吗？”，从而激发学生好奇心，使学生主动积极地参与探究。3、在探究光沿直线传播及其应用时，全部用事实和实验教学，体现了教师注重实验教学的严谨教风。实验方案和结论，均由学生自己总结完善，体现教师注重以学生为主体，培养学生科学探究的素养，和分析问题解决问题的能力。4、学习光的传播速度时，采取学生自行阅读再问题抢答