搭配教案新教师比武副本

搭配教案新教师比武副本 简单的排列教学设计简单的排列教者简介陈惠婷，本科学历，于颜厝镇水头小学教二年级。 教学内容人教版二年级上册教材第97页教材分析1.起点。 学生在一年级的时候已经学习了找规律，绝大数同学能够按照一定的规律进行思考，所以，该节课对于绝大部分学生而言并不困难。 生活认知排列的思想方法在生活中的应用还是非常广泛的，比如密码箱中密码的排列数等思维特点虽然学生对于找规律有一定的认识，但是对于规律的好处还较为模糊，需要教师引导他们逐步认识到有序思考的重要性。 2.终点明白有序思考的重要性3.过程与方法给学生给充分思考的时间，把知识点融入到学生的活动当中，在活动中体验和获取知识。 通过“找一找”等活动，渗透有序思考的方法，体会有序思考的好处。 通过“做一做”等活动，让学生灵活运用所学的知识。 让学生在找规律过程中思考，发挥学生的主体作用。 教学目标1.通过猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数，在合作交流过程中获得情感体验。 2.培养学生初步观察、分析、推理的能力以及有序、全面思考问题的意识。 教学重点经历简单事物排列规律的全过程。 教学难点培养有序排列的思想。 教学准备教具自制PPT课件学具作业单教学课时1课时教学过程一情境导入，揭示课题1.同学们，今天我们班迎来了一位新朋友，他要跟我们来玩一个数字游戏，你想参与吗？（课件逐渐出示，最后出示第一道题目）2.先请学生读题，并给予适当表扬；接着让同学们找出题目中的关键句。 （两位数的十位数和个位数不能一样）3.通过题目的理解，让学生快速说出符合题目条件的所有两位数。 4.引导学生观察发现 1、2这两个数字排列位置不一样，数的大小也就会不一样。 5.揭示课题（板书课题简单的排列）【设计意图 1、2两个数字的排列顺序不同，则能表示的两个两位数也不同，这个知识学生在一年级就已经学会。 因此，这里“让学生”猜一猜、想一想、说一说“，既调动了学生学习的积极性，又让学生感受排数是要考虑数字的排列顺序，有利于学生建构新知】二教材新授1.归纳方法刚刚只是热身，现在小丑要加大难度了（课件出示第二道题）先请学生读题，接着请学生找出这道题目与上一道题目相同的地方和不同的地方。 请同学们在作业本上写出符合题目条件的两位数。 教师下去巡视，并请不同方法的学生到黑板上进行板书。 引导学生通过观察同学的排列，观察是否出现重复或者遗漏，发现规律，引导学生要做到有规律、有序思考才能更好的的做到不重复、不遗漏。 （板书:有规律、有序思考不重复、不遗漏）教师归纳出三种不同的方法。 （板书交换位置法、十位固定法、个位固定法）【设计意图通过排列的过程，让学生感受到有序思考的重要性，要做到不重复、不遗漏，就要有序思考、有规律的进行排列。 】2.比较方法学生观察三种方法下的排列出的两位数大小的特点，你发现了什么？（固定法可以使两位数从大到小或者从小到大排列）教师出题若有一道题要求你们在组成的所有两位数中找出最小的那个两位数，你会选择哪种方法？（固定法，我们在选择十位数和个位数的时候可以根据数字大小有规律的选择）那同学们在选择方法的时候要选择最适合题目、自己最能理解的方法进行解题。 【设计意图通过不同方法的比较，发现固定法的优点，引导学生要选择合适的方法】3.小结要做到不重复、不遗漏，就要有规律的排列、做到有序思考我们学习了三种有序思考的方法交换位置法、十位固定法、个位固定法三巩固应用，强化新知1.数字游戏难不倒大家，现在小丑奇奇想利用涂色游戏来考考大家课件出示题目，请学生先读题，再找一找这边的三种颜色相当于上一题中的什么？上一道题中的“十位数和个位数不能一样”相当于这边的什么？让学生在作业单上涂一涂（写一写）教师巡视、交流，选取部分学生的作业单在实物投影仪上进行展示，并提问该生选用的方法是什么。 2.小丑奇奇觉得同学们太厉害了，三道题都被大家解决了，不过他还有一道提高题，大家想不想挑战一下？课件出示题目，教师将题目读一遍后，请学生思考这道题中应该注意什么？（这边要组成的是两位数，所以在这边0不能放在十位上）请学生思考，你想选用什么方法，引导学生可使用十位固定法更加方便请学生到黑板上板书出自己的排列【设计意图例题的呈现由易到难，符合学生的认知规律，进一步巩固所学知识。 同时，让学生知道数字交换位置就变成了另一个数，与顺序有关，从而感知排列】四课堂总结1.师同学们，刚才我们已经跟小丑奇奇一起完成了简单的排列的学习，现在谁来说一说，通过这节课，你有什么收获呢？2.出示生活中的排列，告诉学生我们要有一双会发现的眼睛，将生活中的排列现象记录下来。 【设计意图师生一起参与课后总结，给新知识理顺思路，能起到画龙点睛的效果】活动思考题1.文字游戏怕辣不读书好板书设计简单的排列有序思考不重复、不遗漏交换位置法十位固定法个