语文人教版三年级下册太阳是大家的

课题：太阳是大家的姓名： 陈欣云 教学内容25、太阳是大家的 7 单元第 一 课时课的类型新授设计理念本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。教学目标知识与技能 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“趁” 字；正确读写“红彤彤”等 词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。过程与方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。情感态度与价值观理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。学情分析这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够 比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学重点难点1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。教法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。学法自读自悟法、朗读感悟法教学准备1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。流程具体设计序课1、生朗读太阳的话。2、师引入，揭题、读题。3、质疑。（学法指导：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。）学课一、初读课文， 走进太阳1出示自学提示:1、读准字音；2、读通句子，不加字，不漏字；3、课文读完后划出生字多读几遍。 2、交流学习效果。 读准字音，读通句子（1）出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞 指名认读：彤tng 红彤彤tng 齐读这句话。 （2）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 区分陪和部， 扩词。（3）她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 写“趁” （4）我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 注意词语间的停顿。 3、 把握主要内容 师：这首诗一共有几节？诗人先写了 然后写了一天做的好事，她照耀着鲜花和小树，她还傍晚，太阳就要落山了，他要去哪儿了？最后，诗人告诉我们，（学生对照课件补充）二、品味吟诵，享受诗意的醇美。1、师:配乐读诗歌 2、生再模仿老师美美地读诗歌 。 3、 学习第一节。（1）指名读，生评说哪读得好，相机指导朗读。（要点：以情感人；音读得准，读的有节奏感； 师：是啊！老师在听读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？ 师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？ 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”）师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽 师：指导理解“彤”（看“彤”字的左边是个“丹”，是丹红，右边是一道霞，两道霞，三道霞，道道霞光红艳艳。） 积累好词：绿油油 黄澄澄 白茫茫 黑糊糊 金灿灿 蓝盈盈师：孩子们，诗即是画，一首优美的诗歌就是一副美丽的画，所以我们要把诗读好，就应该边读变想想象画面。现在，老师想让你们也把看到的美，感受到的美，用朗读的方式呈现出来。（2） 生齐读。(3)师：从这一节我们知道了太阳是（板书：白云和晚霞）。（4）、你从最后两句中想到了什么词语？（旭日东升、夕阳西下）（5、）太阳从东边升起，就要从西边落下了，你的心情怎么？，（6、）有感情地再读这一节。4、学习第二节。（1）太阳从旭日东升到夕阳西下，可一直没歇着，她为我们做了多少好事呀？ 读读第二小节， 太阳还是谁的？（板书：鲜花，小树，小朋友）（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。默读这个小节，看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看） （3）品读诗歌 预设：A 我从她把金光往鲜花上洒她把金光往鲜花上洒，怎么洒？（往各个方向。可见范围特别大） 能换成“泼、浇”吗？为什么？ 指名读齐读 师：从你们的朗读中我能感受到太阳把鲜花当孩子。太阳像妈妈。其实，在这节诗中，有些字眼也能看出把太阳当成人了，你们找得出来吗？（她）。 像爸爸不行吗？对啊，其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了，怪不得这里还用了女字旁的她呢。这是一种（板书：拟人）的写法。读出妈妈的温柔。齐读。B她把小树往高处拔 师： 她真的把小树拔起来了吗？谁能给拔组个词？对，挺拔。小树在阳光照耀下，不仅长高了，而且很挺拔，茁壮地成长。你能读出小树的茁壮吗？（分男女读）师：有了太阳，花儿开了更_生：鲜艳有了太阳，小树长得更_ 生：茁壮、挺拔C、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”师：想象平时谁最经常陪我们玩耍呢？ 你们是怎么戏水的？ 如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？ 有这样贴心的太阳妈妈陪在身边开心吗？来，带着你的笑脸，读出你的心情！ （生个别读，全班读） 师：从你们的话语中我能感受到你们的幸福，一个“陪”字就是太阳对小朋友的关爱。引读：你们看太阳照着大地，但在诗人笔下，太阳却像一位妈妈一样，温柔地把金光往鲜花上洒，亲切地把小树往高处拔，微笑地陪着小朋友在海边戏水，开心地看他们扬起欢乐的浪花。师：同学们，这就是诗，一个陪、一个洒、一个拔 一个看，让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。 现在。让我们来用诗歌中的语言来夸夸太阳的爱心。齐读。师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。 （全班起立，齐读第二小节，加上动作）（4）改诗 师：感谢你们的动情朗读，但我还想听听用你们自己的语言直接夸夸她，我给你们一个神奇的字“你”谁来试试。 齐颂：一天中太阳做了多少好事：你把金光往鲜花上洒，你把小树往高处拔；你陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花（5）写诗师：省略号表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们当当小诗人拿起笔展开想象写下来。（带上法宝：拟人、动词）她_她_她_ 她_ 小结：你们用诗一般的语言，告诉大家太阳不仅是鲜花，小树，小朋友的，还属于云朵，垂柳.这个世界上的万物都需要太阳，太阳是大家的。 三、拓展升华悟诗情。我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。课件出示：忆江南：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”望天门山两岸青山相对出，孤帆一片日边来。无论古今中外，世间万物都需要太阳，总之一句话， 太阳是大家的 天黑了，劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？ 她