《画家和牧童》教学设计

画家和牧童教学设计 许 红一、教材分析：画家与牧童是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。二教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。三、重点难点：有感情地朗读课文，感悟画家和牧童的优秀品质。 四、教学过程：一、揭示课题师：同学们，你们喜欢画画吗？在唐代有一位画家，他也喜欢画画，他的牛画的栩栩如生，今天老师带来几幅他的作品，大家想看吗？知道这位画家是谁吗？我们一起来叫一下他的名字（出示纸片戴嵩）今天我们就来学习关于一个画家戴嵩的故事。齐读课题。二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本借助拼音读读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方多读几遍，把课文读通顺。标好自然段。2、课文读完了，老师来看一下你们的生字掌握了吗？（自己读，个别读，排火车读，齐读）3、去掉拼音读看看大家还认识他们吗？红色的字是我们本课生字，你记住了哪个？是用什么方法记住的？（加一加，减一减）4、生字我们都认识了，下面我找几位同学起来读读课文，看看你们都会读了吧？课文共几个自然段？（6个）下面找六个同学起来读，每人读一段。（指名读课文）其他同学想一想画家和牧童之间发生了什么故事哪？三、学习课文第14自然段1、谁起来说一说，他们之间发生了什么故事？刚才通过同学们对课文内容的介绍，我们知道了唐朝有一位著名的画家叫戴嵩，（出示幻灯片）我们一起来读一下这句话，“著名”是什么意思？生：有名。2、下面同学们自己读读第一段，找一找从哪里看出戴嵩的画很有名？（出示幻灯片：他的画一挂 出来，。花大价钱购买）谁起来说说。（出示幻灯片）哪位同学再起来读读这两句话？我们齐读一下。谁能用（ ）一（ ），就（ ）说句话。3、戴嵩的画那么有名气，他是怎样作画的哪？同学们快速的读一读课文第二段，找出答案画下来。（出示幻灯片：他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快画就做好了）谁能用一会儿一会儿造句。那浓墨涂抹，轻笔细描是什么意思？为了更好的理解这两个词语，老师这里有一幅画，请一位同学来指一下哪个地方是浓墨涂抹？哪个地方是轻笔细描？用形象的图形来理解词语意思也是一种很好的方法。从这段话可以看出戴嵩画画什么态度？生：认真，仔细。4、戴嵩画完斗牛图时，周围的人是怎样称赞戴嵩的？谁找到答案了？（画得太像了，画活了。）什么叫纷纷称赞？所有的人都在称赞，这就叫纷纷称赞。下面老师来读旁白，你们来读上商人和教书先生的话好吧。（师：一位商人称赞道。生：画的太像了，画的太像了。师：一位教书先生赞扬道。5、为什么他们要连用两句话？（生：因为戴嵩的画画的太逼真了，他们很欣赏。）那你们能不能带着称赞，赞扬的口气再读读这两句话。我们分角色朗读，谁愿意来扮演商人。谁愿意扮演教书先生？那位学生读旁白。准备好了吗？四、学习课文第5，6自然段1、大家都称赞戴嵩的画画的好的时候，这时发生什么事情了？（生：一个牧童挤进来了）他是怎样说的？(画错了，画错了。）这时人们什么表现哪？（呆住了） 2、同学们，你们想一下，这时这些人听到牧童说的话，会想些什么哪？如果你是戴嵩，你会怎么想？3、下面我们来看看戴嵩是怎样说的？怎样做的？哪位同学起来说一下（出示幻灯片）4、那戴嵩的画是哪里画错了，牧童是怎样回答戴嵩的哪？下面同学们自己读读第5自然段，把答案用横线画下来。5、下面我找同学起来回答一下牧童对戴嵩说的话。（出示幻灯片：这牛尾巴画错了。）齐读一下牧童的话。6、下面我找3位同学来分角色读读第五自然段，一个读戴嵩说的话，一个读牧童说得话。一个读旁白。7、戴嵩听到牧童给他指出的问题，戴嵩什么表现哪？谁能起来说一说。（生感到惭愧）通过戴嵩的表现，你能看出戴嵩是一个什么样的人哪？（谦虚，虚心）牧童又是一个什么样的孩子哪？（勇敢，敢于说真话）板书：虚心，勇敢五、指导写字这节课我们就学完了，我