345伯芽 绝弦.doc

学习目标：1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文中的重点生字、词语。3、初步理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。教学流程：一、激趣定标1、教师讲俞伯牙和钟子期相识的故事以引入课题： 故事：春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。于是，就拜当时很有名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名气的宫廷琴师。可是，俞伯牙却一直很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他的琴声，他感到很寂寞、很伤心。有一天，他又怀着寂寞孤独的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀全都融入到了美妙激昂的琴声中。正弹得兴起时，忽然听到了令他意想不到的赞叹声（接下来发生了什么呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。）2、教师板书课题：21、伯牙绝弦二、自学互动（点拨）互动一：生字词检测1、根据汉字写拼音。（把字写规范、写正确）绝 弦（ ） 善 哉（ ） 兮（ ） 谓（ ）2、汉字有着悠久的历史，有时，一个汉字记载一段历史。解读文中：“江”“河”“志”“念”“绝”在古汉语中的含义。理解“念”和“志”，体味“异字同义”的语言现象。3、我能理解的词语、句子有：-（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）互动二：初步感知课文内容。1、先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。2.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老师，把句子的意思弄懂。3、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是 ，伯牙因为 而绝弦。4、伯牙的琴声中，除了她娴熟的技巧之外，还有什么？当伯牙把自己的情操和感受都化为美妙的音乐时，可有人明白？三、达标检测展水平。1、填写AABC结构式写景的词语例：炊烟袅袅清风 ； 明月 ； 春雨 ；白雪 ; 芳草 ；杨柳 ；云雾 ； 霞光 。2、解释词语善哉：善听：曰：谓：复：若：知音：3、给下列句子画出恰当的朗读节奏，翻译。、伯 牙 善 鼓 琴 ，钟 子 期 善 听 。、善 哉 ， 巍 巍 兮 若 泰 山 。、子 期 死 ，伯 牙 谓 世 再 无 知 音 ， 乃 破 琴 绝 弦 ，终 身 不 复 鼓。第二课时学习目标：1、读好课文： 感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。（难点）2、背诵课文：积累中华经典诗文。导学过程：一、复习检测1、 按要求填空。（1）“善”字在文中出现了 次，一种意思是“擅长、善于”，文中含有这个意思的“善”字的句子是： 、 ； 另一种意思是“太好了”，含有这个意思的“善”字的句子是：、 。（2）、“伯牙绝弦”中的“绝弦”意思是，“乃破琴绝弦”中的“绝弦”意味着 向世人宣告：。、理解词语、句子。“善哉”的意思是 “峨峨”的意思是：“峨峨兮若泰山” 的意思是： “洋洋”的意思是：“洋洋兮若江河” 的意思是：4、我对“知音”的理解是这样的: 。二：互动点拨互动一：深入理解课文内容。 1、“伯牙绝弦”绝的是什么弦？、从课文中找出能表现伯牙绝技的句子。、在文中找出表示子期善听的句子。点拨：补充子期初会伯牙的传说，帮助学生深刻理解子期通晓音律，善听的绝技。互动二：理解为什么伯牙和子期会成为知音。1、这样的两个人如果相遇，会成为知音吗？为什么？伯牙善鼓琴，所有的人都能听懂他的琴声吗？钟子期善听，所有人弹奏的琴声他都能听懂吗？点拨：引导学生理解：正是因为两人都是身怀绝技，都有相当的水平，所以两个人才会成为知音。、他们成为知音了吗？你是从哪里发现的？、指导学生有感情朗读相关句子，重点指导“伯牙所念，钟子期必得之”。点拨：朗读“伯牙所念，钟子期必得之”，大家觉得应该在哪个字上下重音？为什么？互动三、体会伯牙的绝望。谈话：课文中所包含的绝技我们已经很清楚了，下面我们再来找找课文中包含的绝望。1、找出相关的句子，齐读。2、谁绝望了？为什么而绝望？（谓世再无知音）3、伯牙是当时有名的音乐家，他会缺少听众吗？如果你是伯牙的粉丝，你会怎样赞美伯牙？伯牙缺少的是什么？在遇到子期前伯牙的心情怎样？（相识满天下，知音有几人）遇到子期后，他的生活发生了哪些变化？（联系学生的生活实际，创设情境，让学生体会子期是伯牙不可替代的知音）4、遇到子期前，当伯牙志在高山时，没有人对他说（ ），当他志在流水时，没有人对他说（ ），遇到子期后，当他志在高山时，子期对他说（ ），于是，伯牙得到了什么？（理解）5、伯牙和子期相处了多久？（介绍课外资料，让学生知道伯牙子期如昙花一现般的相处）6、学生配乐朗诵伯牙写给子期的诗。7、体会