语文人教版三年级下册7 一个小村庄的故事.doc

7 、 一个小村庄的故事教学设计 丹达学校：王悦新 我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。一、板书课题：7、一个小村庄的故事,看到这个题目，你会产生哪些疑问？师：大家回到刚才的问题上来。这是一个怎样的小村庄？发生了怎样的故事？如果在这里课题“小村庄”和“故事”前边，各填一个词语的话，你会添加什么？（生写）预设：一个山清水秀的小村庄，令人心痛的故事。 一个郁郁葱葱的小村庄，悲催的故事。师：请把词语写到黑板上，特别注意“葱”字的写法。（生板书）预设：一个原生态的小村庄，发人深省的故事。 一个乱伐树木的村庄，悲催的故事。师：小村庄自己会乱伐树木吗？（生摇头）咱们来修正。生纠正：一个原本树木繁荫的小村庄，因乱伐树木而毁灭的故事。预设：一个美丽的小村庄，逐渐消失的故事。 一个美丽的小村庄，悲哀的故事。 一个原本美好的小村庄，毁在人们手里的故事。二、检查词语 同学们，有这样一个小村庄播放多媒体课件 师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。师：这个小村庄美吗？请你用三五句话描绘一下你感受到的小村庄，山坡上的树林，村前的河水，这里的天空，这里的空气，还可以写一写你感受到的其他的景物， 1、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。（指导读好第一段）2、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽 你从哪里读出来的？ 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 齐读师：谁觉得自己的声音是最美的？请你把这个美丽的小村庄美美地介绍给大家。（生读）师：你的嗓音也很甜润。找位男生。（生读）师：不错！我们一起来读一读。（齐读）我们再去背背这段话，一定比刚才更有感觉。（学生有感情地齐背）师：同学们，这个故事开头，还有一个精妙地方呢！有一个词语，如果没有了，整段话的意思就变了。生：（争抢着）早先。师：为什么“早先”这个词语没有了的话意思会完全不一样呢？生：因为后来这个村子被河水吞没了。师：如果没有“早先”这个词语，这美丽的村子依然存在是不是？（生点头），你看，这个“早先”多妙！第一句话为整个悲剧性故事埋下了伏笔。老师第一次读到这句话时，心里“咯噔”一下，为什么是“早先有过一个美丽的村子”呢？这一定是一个悲剧故事。很多好故事，开头往往都会埋下伏笔。大家今后读故事要留意这样的伏笔。让我们一起再读，现在读这段话，你还是会兴高采烈吗？（生略带低沉地读第一段）三、品词析句 体悟变化过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，（板书：消失）1. 为什么小村庄会消失呢？这样，让我们一起来默读2至4自然段，边读边想一想：小村庄为什么会消失？请你画出相应的句子，好开始。学生默读画句子。同学们都来读读这句话。（谁家 谁家 拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。师：这几句话是写人们在干什么呢？大点声。生：是写人们乱砍树木。师：“乱砍树”这个词概括了这几句话的主要内容，你看老师就把这个词写在了这几句话的旁边。老师这样做叫“批注”。以后你也可以一边阅读一边做批注，这是很好的阅读方法。你看，有些同学学得特别快，已经把这个词写在句子旁边了。师：写完了吗？我们来看看人们是怎样乱砍树的？生：读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。”同学们，这里的谁家是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师：接下来，我们研究一下土地是怎么渐渐“裸露”的。全体同学起立，现在，你们仿佛就是一棵棵树，此刻的森林郁郁葱葱。但是，一家家的村民都去砍树，这树啊，越来越少。师：你来说“王家想”，接着说。生：王家想做茶几，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：卢家想做衣柜，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。师：其他人家也想造的，请你们也来说一说。（生自由练说）师：同学们啊，原本，森林全部都是树木，现在只剩下这孤零零的五棵树，土地就生：裸露了。师：是啊，大片大片地裸露了，山上，只剩下一个个树桩了。你看，作者就这样不动声色地讲着这个故事，而他的感情，却藏在文字的背后。继续找，这个小村庄后来又发生了什么样的变化？第三自然段中有没有写到？多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地（树桩图）（引读）2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）师：一年年，一代代，表示什么？生：就这样连续了一年年，一代代。师：说明时间怎么样呀？生：很长。师：说明人们是“长期破坏”，你能刚才那样把这个批注写在旁边吗？生做批准。师：写完了吗？我们来看就在人们一年年，一代代的破坏之下，树木都变成了什么？一起来说。生：一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具，还有柴烟。师：你们找的都对，我请一位同学来读读这段话。请你听后说一说听后的发现，这段话有什么特点。生朗读。师：你有什么发现？生：他们这样做不但破坏了环境，而且也太浪费了。师：你是从内容上有所发现，是吗？看（课件点红“变成了”）。生：有三个“变成了”。师：有三个“变成了”，作者一连用了三个“变成了”，树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，一连用了三个“变成了”，作者到底想要告诉我们什么呀？生：想要告诉我们很多人家把树木变成了很多东西。师：人们都把树木砍了，变成了自己用的东西。生：树木砍得太多了。师：树木被砍伐得太厉害了。像这样的句子，一句话中连续用了三个相同的词语，我们管这样的句子叫排比句，关于排比句的知识，哦，又开始做批注了。生自觉地把“排比句”写在句子边。师：关于排比句的知识，我们以后还会学到。学得真快啊，看来从今天开始我们又学会做批注的本领。那现在让我们一起来读读这个排比句，老师跟你们一起读。师生接力读句子。师：现在请你想一想人们除了把树木变成房子、工具、家具之外，还变成了什么？生：还变成了篱笆和柴火。师：柴火已经说了，还变成了篱笆。还有吗？生：变成了纸。师：还变成了纸，你说。生：变成了铅笔。师：还有吗，你说。生：变成了筷子。师：就是我们用的一次性筷子，是吧。还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。就是在人们乱砍树，对森林的长期破坏下，（板书：长期破坏）树木就这样一棵棵地消失了。学到这里，让我们再来回顾课文，看看自然遭到破坏的过程。自己来读读2、3自然段。出示文字片：树木变成了 ，变成了 ，变成了 ，还有 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 谁还会填？自己先练一练，指名说。过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！他们依然是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样（文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）美丽的村庄不再美丽（文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空气不再 ）。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。 可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。） 4、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了师：什么叫“没喘气儿”？生：没有停歇。师：没有停歇，不间断。那这个小村庄，这五天五夜仅仅是大雨没有喘气儿吗？谁接下往下说。【出示课件】：大雨没喘气儿，一连下了五天五夜山洪没喘气儿，一连河水没喘气儿，一连生：山洪没喘气儿，一连冲下去很多泥沙。师：他一连冲走了一间又一间房屋，没喘气儿地冲。生：河水没喘气儿，一连往上涨，往上涨。生：山洪没喘气儿，一连把村庄里的所有都淹没了。师：是啊，山洪也没喘气儿地冲刷、淹没着一切。同学们，这部分，是故事的高潮。师：（淡淡忧伤的背景音乐响起）什么都没有了，所有靠斧头得到的一切都没有了！师：美丽的小村庄没有了，那你能不能联系第一自然段来说说什么没有了？生：郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了。房子，工具，家具，一切都没有了。5他们曾经那么的富有，然而这一切在咆哮的洪水面前却不堪一击。根据课件中的图片提示，南边学生读他们曾经的拥有，北边学生读他们现在的一无所有。如：南边学生：拥有过郁郁葱葱的森林北边学生：郁郁葱葱的森林没有了南边学生：拥有过森林这座天然的保护层北边学生：森林这座天然的保护层没有了6当我们回过头来再读小村庄人们曾经的拥有，你还像开始那样满足吗？出示相关语句，自己练读。7指名汇报此时别样的心情。（悲伤、难过、悲哀、沉重）配低沉音乐指导朗读。师：而造成这一切的罪魁祸首是什么呀？生：人。师：是那锋利的斧头，人们无情的砍伐。我们再读这一句，什么都没有了，生齐读。师：什么是指？生：一切师：为什么要在这里强调“锋利的斧头”呢？找一找“锋利的斧头”在课文中出现了几次？生：三次师：请读一读不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。生：因为一切都是“锋利的斧头”造成的。师：真的只是斧头的错吗？生：不是，是村民们的贪婪。（将板书的“？”擦掉，写上“乱砍滥伐”） 师：正是人们乱砍树木，长期的破坏，再加上连续大雨，咆哮的洪水把锋利的斧头连同美丽的小村庄一起卷走了。故事讲完了，但留给人们的是无尽的思考。此时的你又在思考些什么呢？四、小村庄的故事还在上演：过渡语：同学们，你们愿意看到我们五彩斑斓、生机盎然的地球伤痕累累吗？你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？可是，在我们的身边居然上演着这样的故事：（投影片出示环境污染图片）：白色垃圾、沙尘暴、工厂浓烟、干裂的土地。过渡语：同学们，看了这些图片，你们想说什么？投影片出示：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己师：是啊，小村庄毁掉了，给我们留下的是怎样的思考。（出示选做题我想对小村庄的人们说所