语文北师大版三年级下册大自然的语言教学设计--管立娜

大自然的语言教学设计教学要求：1、 知识与技能（1） 理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。（2） 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（3） 了解大自然其他的语言，仿照诗歌写一节。（4） 体会课文“总-分-总”的结构特点。2、 过程与方法 以学生自读自悟为主，教师引导，迁移学法，理解诗歌内容。3、 情感、态度与价值观 激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。重点：1、理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。2、了解大自然其他的语言，仿照诗歌写一节。难点：1、 学生对有些自然现象缺乏认识，有些语句较难理解。2、 了解大自然其他的语言，仿照诗歌写一节。教学过程：一、初读课文1、导入：（ppt出示图片）同学们，老师今天带来了几张图片，睁大眼睛仔细观察，你能用自己积累的词语来说说你看到了什么吗?那这样的自然景象会告诉我们什么呢？同学们猜猜今天我们要学习哪篇课文？2、学生齐读课题。 3、同学们带着这些疑问去读课文。 4、复习字词，“圈”字书写指导以及“圈”和“省”多音字组词二、理解课文内容 (一) 再读课文 再读课文，读准字音，读通顺句子；标注出诗歌的小节数；用“”圈出大自然中景物，用“”画出大自然的语言。(二) 分析课文 1、在你的观察下，你发现了哪些大自然的景物？2、这些景物告诉我们什么了呢？ 学生分享：a.2-3节指名反馈，b. 分析第4、5小节,反问句式使语气更肯定、更强烈，以及比喻句和拟人句的使用, c. 6、7小节分析树的年轮、鱼鳞圈数，引导学生观察校园内砍倒的大树、生活中观察鱼鳞。 d.学生结合已知知识分析，教师补充三叶虫化石和喜马拉雅山的知识（视频）3、这么多的自然景物告诉我们这么多信息，同学们，仔细观察，你发现这一共是几种语言呢？归类为天气、季节、动植物生长、地质四类。（三）交流运用1、全班交流自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？2、补充学生的大自然的语言（PPT出示图片），感受大自然语言的神奇。3、同学们，结合课文和你生活中观察到的现象，你试着用这样的形式“大自然用_告诉我们_ ”和你身边的人互相交流你的收获。4、分享。5、你们说的这些都是大自然的语言，你能学着用诗人一样的语言把这大自然的语言写出来么。选取下列两节的任一小节进行仿写。仿写范例：小花在田野中尽情绽放，不就像一张张可爱的笑脸？大自然在地面上写着：春天就在眼前。你看那摇曳的柳枝，这就是大自然的语言：柳枝冒出嫩芽，春天来到人间。 6、大自然虽然没说话，但却告诉我们这么多奥秘，你能用词语来形容大自然的语言（引导学生去第一节和最后一节找文本词语）（指名反馈：板书妙不可言、到处都有）。 7、引导学生观察板书，思考文章结构-总分总。 8、尝试补白背诵。（适时间灵活调整）三、课堂小结 同学们，大自然的到处都有，从天上到地下，从水里到陆地，从植物到动物，从大海到高山，大自然的语言告诉我们这么多信息，的确妙不可言。只要你们会观察、勤思考就会成为大自然的好朋友，就会发现更多大自然的秘密。四、板书设计大自然的语言白云（图片） 晴 天气蚂