语文人教版五年级下册14.再见了亲人

20 再见了，亲人导学案班级： 五 （ ）班 组名： 姓名： 学习目标1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 重点难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课型新授课课时两课时课前准备搜集有关抗美援朝图片、故事等资料主备人周万梅参与人 陆 强 鲍河宁 备课组长陆 强导学 流程自主学习合作探究展示汇报反馈拓展新课 导析 与 方法 探究 知识链接： 1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，保家卫国，抗美援朝。战争进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。 内容一：我能抓住“亲人”，理解课文。1.我会读课题：再见了 亲人 我能配乐朗诵，激发学习课文的积极性。 我课前也查找了相关的资料，对这段历史，还了解了一些。我能带着这个问题学习最使我感动的小故事，并选择自己喜欢的读书方式，能读到最让我感动的地方并汇报交流。2. 我能初读课文了解到课文写到了哪些“亲人”，为什么要称为“亲人”？3. 我还能细读课文，并从几件事情中感受到他们是“亲人”？如：大娘几夜没 给志愿军 . 内容二：我会品读课文，读出感情。1. 我来重点理解第一自然段 八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说（我们来齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜人民的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。 2. 让我们来饱含深情的读。第二、三自然段充分发挥我们自学的能力，挖掘文中感染人的词句。让我们共同交流解决提出的问题。3.仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。4.我来小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐。 内容三：我来研读课文，体会写法。1. 我能说出课文在表达上的突出特点并能说出这样写的好处还能派代表在全班公布“新发现”。2. 我能找出课文中的祈使句、反问句并能转换成陈述句，从而能够体会到它们在表达情感上的不同。 内容四：我敢大胆想象，学习表达。1. 我能仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气来描写送别的场面。2. 我能就自己仿写的内容分角色来读读。3.课后了解抗美援朝的资料及作者魏巍的作品：谁是最可爱的人东方。交流与分享: 1、检查独学成果，用红笔互相给出等级评定。2、同桌互读词语。挑战与冲刺:学习小组互相讨论：解决难点。仔细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画出来，好好读读，看看你从中能体会到什么？准备与预展:大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，同时进行组内小展示。展示主题一：内容：展示四人群学中的问题。读散文可以有多种形式，有检测性（如领读、齐读等）细读课文时，把自己当作文中的人物，运用恰当的表情、肢体动作等。展示主题二：内容：1、展示四人群学中的问题；根据内容及感受交流 2、组内分工。注：组长分工时要征求组员的意见。 3、组内准备诵读比拼。 要求：声音响亮而不是大声嚷；站姿大方而不能太随意。一定要做到入情入境，口齿伶俐，不结巴，普通话标准、流利。课 堂 检 测一、组词。唯（ ） 耗（ ） 谣（ ） 洒（ ）准（ ） 耕（ ） 遥（ ） 酒（ ）乘（ ） 持（ ） 供（ ） 休（ ）趁（ ） 特（ ） 贡（ ） 体（ ）二、辨别近义词，反义词。近义词：担心（ ）阻击（ ） 焦急（ ） 供应（ ）故意（ ）支持（ ） 侦察（ ） 崎岖（ ）反义词：唯一（ ）温暖（ ） 困难（ ） 支持（ ）慌张（ ）伤心（ ） 清楚（ ） 暂时（ ） 三、选词填空。热忱 热诚 热心 热情1.王老师来家访，爸爸（ ）地接待她。2.白求恩对工作满腔（ ），一直保持极端负责的精神。3.于老师退休了，