二年级语文上教案文档.doc

小学语文三年级上册教学计划班情分析：本班绝大多数学生对语文学习有兴趣，具有一定的识字写字阅读写作能力。但尚存在阅读量不够，易错字不少，遇到困难要退缩等问题。在三年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础，将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所得。教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元都包括导语、课例、语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。在部分课文的练习题后，安排有“资料袋”，第15单元各安排一次“综合性学习”。 整册教材以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。识字方面要求认识200个字，会写300个字。语文园地中也安排了一些要求认的字。语文园地由5部分组成，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第5个栏目分别是“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、或“成语故事”的穿插。教材的编排强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。教材还增加了“综合性学习”内容，语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。教材还在课文、课后练习、“语文园地”等方面进行了改进，更贴近学生的生活实际，以激发学生学习语文的兴趣，让学生真正感受到在生活中学语文、用语文的快乐。教学目标：1、在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。雷击认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，有初步的独立识字的能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下问，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10 篇（段）。10 、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少与10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事 努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。教学重点难点：1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。教学措施：1、在识字、写字方面，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生的不同学习方式和方法，允许学生在识字、写字方面的差异。鼓励学生之间的交流，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。注意识字教学的巩固，继续加强写字的指导。 2、在阅读教学方面，加强词、句的训练，重视朗读的指导和训练，逐步培养学生的默读能力，精读课文，在老师的指导下，让学生自己阅读、感悟，给学生充分思考、质疑问难的时间。略读课文，只要求学生“粗知文章大意”，抓住重点、难点来学习。选读课文根据实际情况决定是否选用。 3、在口语交际教学方面，明确教学要求，培养口语焦急能力，把教学活动放到具体的交集情境中进行。训练时考虑到参与面，引导学生自主进行评价。4、在习作教学方面，重视习作兴趣的培养，使学生乐于表达。同时，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。教研专题：学校教研专题：教研组专题：个人专题：2015-2016学年度第一学期语文学科教学进度表科目语文教学班级三年级一班教科书名称：义务教育课程标准实验教科书上课时间8月25日每周节数7节总授课节数：140周次时间预定进度起讫18月25日8月29日1、我们的民族小学2、金色的草地29月1日9月5日3、爬天都峰4、槐乡的孩子39月8日9月12日语文园地一第一单元测试49月15日9月19日5、灰雀6、小摄影师7、奇怪的大石头59月22日9月28日8、我不能失信语文园地二第二单元测试69月29日10月6日国庆长假710月7日10月10日9、古诗两首10、风筝11、秋天的雨810月13日10月17日12、听听，秋的声音语文园地三第三单元测试910月20日10月24日13、花钟14、蜜蜂15、玩出了名堂1010月27日10月31日16、找骆驼语文园地四第四单元测试1111月3日11月7日 复习 期中测试1211月10日11月14日17、孔子拜师18、盘古开天地19、赵州桥1311月17日11月21日20、一副名扬中外的画语文园地五第五单元测试1411月24日11月28日21、古诗两首22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭1512月1日12月5日24、香港，璀璨的明珠语文园地六第六单元测试1612月8日12月12日25、矛和盾的集合26、科利亚的木匣27、陶罐和铁罐1712月15日12月19日28、狮子和鹿语文园地七第七单元测试1812月22日12月26日29、掌声30、一次成功的实验31、给予树1912月29日1月2日32、好汉查理语文园地八第八单元测试201月5日1月9日期 末 测 试第一单元教材分析一、教材简析：第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。二、单元教学目标： 1有感情地朗读课文。 2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3掌握36个生字和46个词语。三、教学重点： 1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。四、教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。五、课时安排：我们的民族小学（2课时） 金色的草地（3课时）爬天都峰（2课时） 槐乡的孩子（1课时）语文园地一口语交际1课时习作1课时基础训练1课时1 我们的民族小学教学目标：1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。3. 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：1. 认识5个生字。会写12个字。能正确读写19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备：1搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。教学课时：两课时。第一课时教学目标： 1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。教学重点：朗读读文，认会生字，能正确读写生字和词语。教学难点：正确读写生字和词语。教学过程生成与反思一、启发谈话，揭示课题1.同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?2.请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?3.总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进我们的民族小学这篇课文。(板书课题)设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。二、初读课文，随文识字1.学生自由读文。师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。2.识字师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字)。三、指导写字1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3.展示：小组内互相展示自己写的字。4.评价：自评、互评设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。四、归还时间，指导学生熟读课文师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是语文课程标准的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。五、熟读课文，整体感知1.选用自己喜欢的方式读文师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。2. 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：朗读感悟，了解民族小学学生幸福的学习生活。教学难点：有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程生成与反思一、直接导入，畅谈收获师：通过上节课的学习，你有哪些收获?推测：生字词，读课文，课文主要内容设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。二、自读课文，感悟语言1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2、生自由朗读课文。设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。三、细读品味，体会情感A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句具体体会到的?生找句子并品析。a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”b. 课题“我们的民族小学”c. 指导朗读，读出自豪之情。B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢?1)细读体味第一节。a. 你读懂了什么?b. 你好像看到了什么样的情景?c. 练习说句子，品味语言。超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。商场里玩具可多了，有_，有_，有_，还有_。d. 比较体验表达效果早晨，从山坡上，从走来了许多小学生。早晨，许多小学生从山坡上从走来了。e. 指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。2)细读体味第4小节a. 你读懂了什么?b. 你仿佛看到了什么?给你什么感觉?c. 指导朗读，读出自豪和赞美。3)细读第3小节a. 哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景?b. 你从这些句子中感受到了什么?c. 体会相关句子，并仿写第句，突出“静”且写具体。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。”“大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看热闹。”d. 老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗?课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢?启发：在什么情况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用?e. 指导朗读设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。四、自由选择，加强积累(“自助餐”式作业)1.摘录文中优美词句。2.积累背诵自己喜欢的段落。3.课外阅读相关资料，完成资料袋。4.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。板书设计： 穿戴1、我们的民族小学学校好朋友语言 课后反思：2 金色的草地教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 4、通过学习，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 5抄写自己喜欢的句子。 课前准备：1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 课时安排：3课时第一课时教学目标：1会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、合拢、引人注目、假装、有趣、”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。教学重点：1、了解课文大致内容。学习生字新词。2、体验大自然给人们生活带来的快乐。教学难点： 有感情地朗读课文。感受草地的可爱；蒲公英的有趣。教学准备：1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词语卡片。教学过程生成与反思一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时教学目标：1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、 抓住蒲公英一天内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文内容。教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学过程生成与反思一、回顾课文，整体感知1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1 指导学生再读课文2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物第三课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 2.通过学习，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.抄写自己喜欢的句子。 教学准点：初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 教学过程生成与反思一、 课始三分钟：1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。2、 集体交流。二、 课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、 小组讨论1、 风真有那么多颜色吗？2、 要是没有风的话四、 文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计： 金色的草地 带来快乐 发现秘密、寻找原因 可爱、有趣！ 更加喜爱 课后反思：3爬天都峰教学目标： 1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4、抄写课文的第二自然段。 教学重点难点： 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。 课前准备： 教师：制作课件 学生：搜集有关天都峰的图片及文字资料 教学时间：二课时 第一课时 教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。2、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。教学重点： 初读课文，认识6个生字，会写11个生字。教学难点：了解课文主要内容，能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。教学过程生成与反思一、以旧引新，扣题导入 1、二年级时，我们曾学过一篇课文叫黄山奇石，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？(在二年级时,我们已经去黄山游览过了，大家能不能说说对黄山的印象，可以几句话、几个词或者是诗。)这样学生可能更易说，更易勾起学生的回忆。 2、从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习爬天都峰，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。板书：爬天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 二、自读课文，学习生字。 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3、检查生字词自学情况。 （1）指导读重点段第二小节联系上下文理解词语意思。幻灯片2（出示第二小节） 考考大家，我看这一段的生字最多了，谁能读给大家听听。 （单击）这些生字组成的词谁能带大家读一读 会读了，我看看谁是真正会读书的，“笔陡”是什么意思？“发颤”呢？ “似乎”这个词中的哪一个字是多音字？它还有一种读音叫找个朋友？ 我们这篇课文还有很多多音字，考考你会不会。（完成作业本第一题） 校对 再读第二小节 （2）句子会读了，那这些词语呢？幻灯片3 出示：峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子决心居然力量仰起 开火车读 幻灯片4这些字当中你认为最容易写错的字是什么？最难写的字是什么？（根据实际需要，范写） 翻开语文书到11页，田字格中的字，认为难写易错的字每个写两遍，其它的字每个写一遍。 三、感知大意，梳理内容。 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。(此环节放到前面，字词理解处。) 石级：石头台阶。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 发颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：幻灯片5结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2、幻灯片6按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、完成作业本第1、2、4题。 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程生成与反思紧扣课题，承前启后 1、幻灯片7作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？先让学生说说以前对天都峰的了解！ 2、通过课前的搜集，谁来说说你了解到的天都峰。（放到后面） 3、（出示天都峰的多媒体画面）幻灯片8此时你最想用什么词来形容这座天都峰？ 4、在“我”的眼里这是怎样的一座山呢？让我们到课文中去找找吧！幻灯片9