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文档简介

父母的爱作文评析课教学设计王少华教学目标1. 通过习作讲评，使学生了解自己习作的优缺点， 2. 通过自评、互评、集体评等形式让学生提高自己的习作评改能力。3. 通过赏析优秀作文的开头和结尾，激发学生对写作的兴趣。4. 通过评改学生发现别人的长处，改正自己习作中的不足，为学生能力提高奠定基础。重 点 会修改自己的作文。难 点 修改和赏析别人的作文。 课前准备 多媒体课件、作文本 教学过程 一、谈话导入 1、今天这节课我们进行父母的爱习作讲评。 2、板书课题：父母的爱 二、点评习作亮点习作成功之处师生共同评讲 1. 语句通顺。2. 写出自己的真情实感3.选材有突破，紧扣主题4.文章结构完整三、例文示范，集体评析1.出示学生习作，配乐作者读，其他同学边听边想，你有什么感受，这篇文章好在哪里？ 2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。 3.师小结。 四、讲评不足之处（一）人物对话中标点符号的正确使用多媒体出示习作中错的句子：1.我心想（ ）这是怎么回事（ ）2.我有气无力得对妈妈说（ ）没事（ ）3.（ ）您是中国人吧（ ）那个少年望着我，猜测道。他思考了一会儿，非常肯定地道说 （ ） 他肯定不是（ ）共同修改，教师总结标点的正确使用：1. 提示语在前，提示语后加冒号。2. 提示语在后，提示语后加句号。3. 提示语在中间，提示语后用逗号。（二）如何把事情写具体出示习作中典型的不具体段落：有一次，我发烧了，烧到38度左右，我妈妈非常着急，带我去了一个小诊所，医生一模我头，哎呀，这么烫啊，医生赶紧给我输了一瓶液，好在温度下去了，这瓶液输完了，我也好了。以填空的形式再出示本段，让学生现改： 有一次，_(天气）我发烧了,烧到38度左右，_。我妈妈_,非常着急，_。她_带我去了一个小诊所，医生一模我头，哎呀，这么烫啊，医生赶紧给我输了一瓶液，_。好在_,温度下去了，_，我也好了。教师小结如何评改作文。五、互评作文1. 实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同 学相互交流一下。 2.修改不足之处 1、出示例文，叙述不够具体的文章。2、指名读这篇文章。 小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见。 六、修改自己的习作。 现在，请同学们仔细读 读自己的习作，看看有什么需要修改的？ 1、学生自己读习作，尝试修改。 2、邀请有代表性的一、
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