语文人教版二年级下册阿德的梦教学设计

阿德的梦教学设计 【教学设计】创意说明阿德的梦是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个非常有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组交流，培养科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。【教学步骤】（本课设计为一课时）一、谈话引入 激发兴趣、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗？”、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题”揭题阿德的梦。心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。二、创设意境 积累生字、（课件出示课文插图及朗读）学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？、学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。、老师用多种方式检测识字：（课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。）（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。）老师评价。（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。语文课程标准指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。三、美读课文 感悟梦境、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。、请学生回答后，老师随机板书。、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。、老师问：“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。四、小组交流 拓展延伸、老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”、学生拿出自己在课前准备的画我心中的未来世界在小组内交流，各组再派代表到班上交流。 课程标准要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。五、感悟实践 升华情感、老师：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”老师评价。、（出示课件）老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读出这三句话。课程标准指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感”该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。六、推荐读物 拓展阅读 向学生推荐百科全书，引导学生进行课外阅读。目的是实现课内学习与课外阅读的沟通，体现开放的语文教学观。【精彩片段】师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！生：（小组里互读、互说。）师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第自然段，（读）师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不象阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。师：你真能干！生：我喜欢第自然段，（读）师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第自然段，（读）师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第自然段的同学起立，一起读一读这一段！生：（齐读）师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？生：想！师：（出示新科技产品图片）这是太阳能汽车，这是载人飞船，这是还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第自然段。（读）师：你为什么喜欢这一段呢？生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！生：（生齐读第自然段）师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？生：（读）师：（读）师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！生：（小组内互相介绍图画）师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。（出示神州五号升空的课件）孩子们，看了这幅画面，你想说什么吗？生：我想说：杨利伟叔叔，谢谢你，实现了我们中国人的梦！生：我想说：咱们中国人真聪明！生：我想说：杨利伟叔叔，我长大以后，也要像你一样为祖国增光！生：师：你们说得真好,老师也想说(出示课件):中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人!请同学们全体起立,自豪地读出这三句话生：（全体起立）中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!【教学反思】针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。本课教学有两个特点： 、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。 【专家点评】、独到的语文教学思想：教学中，老师体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”。就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。、发挥了学生的创造性：这也是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我