日月潭教案 李娟娟.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文日月潭一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意，标好段落序号。二、 查找日月潭相关资料，为课文学习做准备。三、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。四、 自学课文，思考课后的问题。五、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 认识本课9个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能够根据课文中优美的句子展开想象，感受日月潭秀丽的风光。3、 能正确读写课后读读背背中的词语。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文中喜欢的部分。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 培养学生的自学能力。3、 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。发展方面：培养学生的理解能力、想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。人教版小学语文二年级下册讲读课文日月潭。这是一篇文质兼美的写景类文章，课文首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。在教学过程中，感受日月潭的美既是课文学习的重点，又是难点。教学中利用多媒体课资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提升对美的感受力和人文素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。所以课前布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，在对课文内容深入体悟了解基础上开展“我是日月潭小导游”和“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。四、 教学方法本课课文语言简洁明快、清新优美，因此我把读作为着重强调的一个教学环节贯穿全文，以期突出教学重点，突破教学难点。但是若单凭教师讲后学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。所以，我让学生看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在悟中读、读中品，再以景激情，调动学生的兴奋点，就能使学生融入文章之中，收到良好的教学效果。语文重视学以致用，而语文教学最好的实践巩固就是应用于生活，因此我设置“我是小导游”情境，既在深悟课文前吸引学生学习兴趣，在学习课文过程中起到引领作用，也在学后起到总结拓展的效果，渗透了语文学习的方法，提升了学生的语文素养。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：字词学习，粗识课文。教学过程：一、情境导入，质疑激趣。 1 同学们，我们都知道，中国有很多美丽的风景名胜，你们都见过哪些呢？2 在我国的宝岛台湾，有处著名的景观，叫做日月潭，今天我们就去那里走一走。【百度图片】日月潭风景/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD&ie=utf-83 板书课题，设疑:对于日月潭，你想知道些什么？我们到文中去寻找答案。二、初读课文，学习字词1.听读课文。【百度搜索】日月潭课文录音/programs/view/Z9xAhCQT5hI2.同学们想读一遍吗？下面就请你来借助拼音认认生字，读读课文。3.出示生字，开火车读，小组交流识字方法。4.增加难度，认读词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、清晰、建筑、仙境（轮读、抢读、赛读）。三、再读课文，整体感知1.分组朗读课文，整体感知：你觉得日月潭哪里美呢？2.交流感受.3.最喜欢哪个自然段，就多读几遍，感受日月潭的美丽风光。【百度搜索】配乐湖岸月光/yinyue/2281547/四、课时小结，过渡激趣日月潭的景色真的是美极了，下节课我们再继续欣赏。第二节教学要点：理清课文脉络，深入学习课文。教学过程：一、复习生字，引入课文1.同学们，我们上一节语文课中认识的生字朋友，你们还记得吗？（出示生字词，开火车认读、小组读、男女读、齐读）2.这节课我们继续去日月潭游览，谁想做大家的小导游，为大家介绍介绍日月潭呢？二、品读课文，深入体悟1.要想把日月潭介绍给大家，首先要对日月潭有充分的了解。2.请同学们默读课文，看看课文中都介绍了有关于日月潭的哪些内容？（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭名字的由来。（3）日月潭的秀美景色。3.下面就请同学们以小组为单位，自学课文，想了解哪个方面，就仔细读读那个自然段，然后把收获说给同学听。（1）日月潭在什么地方？日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。指示位置，理解记忆。【百度图片搜索】/article/zxbs/dtfw//news/19481.html除了知道日月潭在台中附近的高山上，你在第一自然段中还知道了什么?是啊，日月潭群山环绕、树木茂盛，多么美的景色啊！/show/1/76/8e91830da2a24938.html让我们带着这种感受再来读读这一段。联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（2）日月潭名字的由来。光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。【百度图片搜索】/bbs/106624.html默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。学生自己填空：湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。比较感知，指导朗读。北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）是啊，第二句话运用了圆圆的、弯弯的两个形容词，把日潭和月潭的形状描述的更形象生动，同学们在以后的写话中也可以学着运用。日月潭的景色这么美，你能用个四字词语来形容一下日月潭的景色吗？（风景优美、风景如画、山清水秀）同学们真善于思考，让我们带着感受再来读读这一段。引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历（3）日月潭的秀美景色。默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 你喜欢日月潭什么时候的景色？(指名说)（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）（一）日月潭清晨时的景色。出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（1）你为什么喜欢清晨时的景色？（指名）（2）清晨，湖面飘着薄薄的雾。日月潭的景色变得怎么样了？能不能用课文中的句子说一说？知道什么叫隐隐约约吗？（出示图片：像这样看起来模糊不清，时隐时现，就叫做隐隐约约）（3）多美的语句呀！老师也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象当时日月潭的景色。（4）听了老师的读，你仿佛看到了什么？同桌的伙伴互相说说。指名说。（5）谁能用朗读把日月潭清晨的景色展现在大家的眼前。是啊！由于隔着薄雾，清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似无的美好感觉。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色，也想读给大家听？（指名读，师指导朗读）（二）日月潭中午时的景色。出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（你为什么喜欢中午时的景色？能读读相关的句子吗？）（1）这段除了描写了日月潭太阳高照时的景色，还写了什么时候的景色？（2）日月潭在太阳高照时，他周围的景色变得怎么样了？（3）那如果下起蒙蒙细雨，它周围的景色发生了哪些变化？孩子们想亲眼看看日月潭中午时的美景吗？那咱们就一起来欣赏吧【百度图片】/info/show.asp?id=2481/home/space.php?uid=1421779&do=album&picid=164389&goto=down欣赏了这么多美丽的画面，你想说点儿什么？愿意把你的想法告诉我们吗？你能带着这种感受美美地读给大家听吗？谁能用朗读把日月潭中午的景色展现在大家的眼前。（4）日月潭的景色多美呀！让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧！我们一起读课文3、4自然段。师生一起朗读。4.学习最后一个自然段(1)日月潭是台湾岛上的一颗明珠，是我们祖国的一处美景，中外游客都想去看看。课文的最后一段告诉了我们生接：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。(2)根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）5.随视频朗读全文。【百度搜索】动画朗读/flash/56410.shtml三、总结全文，延伸拓展1了解日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。【百度百科】/view/9267.htm2办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。3写字教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。板书设计：9.日月潭位置：台湾 台中 名字：日潭 月潭景色: 秀美 清晨隐隐约约 中午晴天清晰 雨天朦胧四、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，是最大的一个湖。那里民风淳朴、风景秀美。每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。一、重视朗读，体现语文学科特点在整节课的教学中，我把重点放在朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读、小组合作读。逐步引导学生将课文的语言变成学生自己的语言，再到有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。二、转变教学方式，重视学习过程语文课程标准明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学中，体现了这一教学理念，例如，在学习课文时，让学生小组自由选择自己感兴趣的问题来解决，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。三、情境激趣，凸显语文工具作用叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”，这确实有一定的道理。众所周知，语文是一门特殊的学科，由语言、文化、社会、学习者、教师等诸多要素构成的综合体，林林总总，包罗万象，这是其他任何学科都不能与之相媲美的，也为我们打开思维拓展的窗口提供了契机。因此，新课程标准强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此看来语文教学的目的并非是“学”，而是“学以致用”，如何将所学内化成学生的文化素养？我采用了创设“我是小导游”情境，让学生充分应用所学所知，表现自己。凸显了语文学习的工具作用。四、充分运用互联网资源，辅助课文内容理解通过指导学生有语气地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。教师通过相应的范读并配上音乐，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有语气地朗读，不断提高朗读能力。在本课教学中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展，充分利用好百度搜索平台查找图片，把看图与朗读结合起来，可以更好地帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启