语文人教版六年级下册《手指》林则徐小学 徐佳.doc

手指教学实录一教材分析：手指是人教版六年级下册第一单元“学会感悟”为主题的略读课文略读课文作为本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸。学生应通过在精读课文中学到的感悟的方法，学会抓住重点段，关键词句，联系上下文，结合生活实际，适度引进课外资料等感悟的方法交流分享他们对文本的理解和感悟。尝试运用表达感悟的方法表达自己的感受、理解和思考，是本节课的出发点和落脚点。为此，我制定了如下教学目标：二教学目标：1.通过在精读课文中学到的感悟的方法，学会抓住重点段，关键语句，联系上下文，结合生活实际等感悟的方法交流分享对文本的理解和感悟,体认丰子恺饶有趣味的独特的人生感受。2.领悟作者通过手指感悟到的道理。3 尝试运用表达感悟的方法联系生活实际展开话题讨论-“生活需要包容”“理解万岁”“团结才有力量”三教学过程：(一)导入新课-提出学习要求师：孩子们，这个单元是“表达感悟”为主题的，它告诉我们只要留心生活，有一双善于发现的眼睛，有一颗敏锐感受生活的心，就能从中收获许多人生感悟。手指这篇课文是这组单元的最后一篇的略读课文，学习任务需要你们独立完成，有信心吗？让我们走进丰子恺的散文手指(二)推送资料，运用信息分享交流作者及作品风格等文本的初步理解师：孩子们，昨天老师推送了丰子恺的漫画，他的散文作品，以及他人眼中的丰子恺（展示一下课前推送的内容）师：谁来说说你所了解的丰子恺？你对他印象最深的是什么？提取了哪些对这篇课文学习有帮助的信息？生：1、他的散文如同他的漫画，“有人生的鞭痕”丰子恺通过描写手指的特点，实际象征着社会中的各型各类人。他们如同手指一样各有所长，各有所短。 他的散文如同他的画，很有味他所取的题材， 原并不是什么有实用或深奥的东西， 任何琐屑轻微的事物，一到他的笔端，就有一种风韵， 殊不可思议（比如今天的课文就是我们人人都拥有的手指，比如白鹅，红柳）他的散文语言风格朴实，率真，又意味深长，蕴含深意。（比如什么句子给你留下了深刻的印象？）他的画和他的散文随笔是他的孪生孩子，神貌相似，难分彼此，不过一个用线条，一个用文字，表现工具不同而已。他的画寥寥几笔，生动传神多以儿童生活为主，他曾自谓：心中只为四件事所占：天上的 神明和星辰，人间的艺术与儿童。以他人之诗喻其画：一粒沙里见世界，一朵花里见天国，手掌里盛着无限，一刹那便是永劫。师：（总结）看来老师推送的资料你们不仅认真阅读了，还懂得筛选出对课文学习有帮助的信息。相信对我们今天学习这篇饶有趣味的文章带来不少的帮助。看来读丰子恺的文章要如咀橄榄似的-细嚼慢品ppt(三)学法迁移，自主领悟文章蕴含的道理。师：回顾本单元前面的5篇课文，我们都运用了哪些方法去领悟文章蕴含的道理？生；运用了抓住关键句段，联系生活实际的方法领悟文章蕴含的道理。（板书）师; PPT出示学习任务：今天你们就运用抓住关键句段，联系生活实际的方法独立阅读手指一课，说说作者从手指感悟到什么？作者如何从手指的特点感悟到人生哲理的？说说作者从手指感悟到什么？出示最后一段师:你们很快就抓住了文章关键的段落，读！师：你能概括说作者感悟到什么？生：团结才有力量生：生活需要包容（预设：作者觉得如何看待差异？文中哪些关键词句表达这个观点？）并无爱憎在其中，不再有什么强弱美丑之分了。师：作者如何从手指的特点感悟到人生哲理的？从学生的交流中顺势而导1、每个手指自身都有优劣，就拿大拇指来说吧：其貌不扬却肯吃苦，性格憨厚老实，不善言辞，不争名利（作者如何体现这些特点的？运用了哪些表达方法？）对比，排比，举例手指与手指之间还有差异， -出示插图，学生写出手指之最如：相貌最堂皇，地位最优的-中指，最能干的-食指，最小资最优雅的是无名指和小拇指最憨厚，最老实-大拇指最肯吃苦-大拇指最能干-食指最机敏-食指.难怪作者说他们-各具姿态，各具不同性格，各有所长各有所短看来的确如此师：作者为什么能从手指的特点中感悟到人生哲理?联系生活实际说在作者眼里手指犹如一个小型的社会，他们虽有美丑、强弱，各有辛酸苦辣，但是更需要包容与理解，为了更有力量，需要团结。（出示写作背景理解）(四)联系生活实际，说说生活中你还看到哪些人，事，物，也体现作者所感悟的道理呢？自主选择下列提示，根据启示完善内容如：电脑的运行. (离不开屏幕，键盘，鼠标的通力合作) 。学习.(离不开笔盒、橡皮、尺子、笔等工具的齐心协力)。花园里.(春意盎然离不开美丽的鲜花，也离不开朴实的小草点缀)。班集体.(的团结需要会学习的同学，也需要会生活的同学，也需要爱劳动的同学，大家不分彼此，发挥自己的长处，团结协作，取长补短，共同建设美好的集体。)一台晚会的演出.(需要出彩的演员，也需要不起眼的群众演员，更需要幕后默默奉献的工作者)。.学生自主选择，根据启示完善内容，拍照上传学生交流评价(五)回顾总结，拓展延伸 回顾一下本单元你学过表达感悟的几种写作方法（白板连线题）学弈 篇末蕴含深意顶碗少年 叙议结合，借事喻理 桃花心木 一事一议 匆匆 塑造人物形象两小儿辩日 联系生活，借景抒情、运用多种修辞表现手法师： 手指这篇文章是用哪种写作方法表达感悟呢？生：借物喻理师：回家，大家运用这篇学到的借物喻理的方法，从生活中选择一种事物，学着这篇文章的构段方式写下你的感悟。师：这节课你们独立很好地完成了手指这篇略读课文的学