英语人教版七年级下册unit3 教学设计.doc

Unit3 Im more outgoing than my sister.教学设计SectionA(1a2c)教学设计理念1、运用任务型教学途径，倡导学生体验参与，培养学生的自主能力和合作精神完成语言运用，训练学生对语言的综合运用及创新能力。2、通过师生互动，达到合作、参与、自主学习、学以致用的目的。3、注重学生的学习过程，为形成性评价做准备。4、将情感教学原则贯穿于课堂教学中，拓宽英语学科的育人价值。教材分析一、教学内容1、教材：人教版（2013年6月第1版）新目标英语Goforit！八年级上册第三单元Immoreoutgoingthanmysister!(第一课时)2、学习内容：1)自由运用形容词的比较级；2)灵活运用比较级。3)能够运用形容词描述自己看到的人和物；二、学生分析1、经过近一年的任务型语言教学的训练，部分学生已经初步养成较好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。多人小组或二人小组成员有良好的合作意识，能够迅速有效地开展各项活动。2、谈人物的特点这一话题学生熟悉且喜欢，七年级已经学过一些描述人、物的形容词，学生也已经积累了一定的词汇量，可以用英语进行简单的交流和描述，为本单元即将学习到的谈论人的个性特征和形容词的比较级做好了准备和铺垫。3、比较级对学生来说是第一次出现的新语言知识，学生需要描述和对比人和物，本班学生在记忆这些新单词时可能会有一定的难度。因此通过各种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练显得犹为重要。教学目标1、情感态度与价值观1)让学生学会用英语与他人谈论人的外表和个性特征以及使用形容词进行比较的话题，从而进一步提高学生的英语语言表达能力；2)通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。3)通过学科渗透、文化意识渗透来比较环境变化，从而了解、关心环境。2、过程与方法：1)通过图片复习、巩固用形容词描叙人和物。2)展示多组正反义形容词的图片，学生配对相应的正反义词的单词，引导学生进入比较状态。3)通过多媒体课件展示新单词和新句型。4)对新单词和句型通过分组、分排、游戏和竞赛等方式进行大量操练。5)通过PPT总结比较级句型结构和形容词比较级的变化规则。6)“真人对比”（针对新知识点的口语和听力练习）。7)看图编对话（针对新单词和新句型的写作练习）。8)观看图片进行本节课的情感教育。9)安排针对情感教育的任务型家庭作业。2、知识与技能：1)形容词比较级的变化规则2)指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。教学重点、难点1、重点：1）目标语言：IsTomsmarterthanSam?IsTaramoreoutgoingthanTina?Areyouasfriendlyasyoursister?DoesTareworkashardasTina?Whosmorehard-workingatschool?2)重点词汇：fast-faster;high-higher;hard-harder;tall-taller;long-longer;short-shorter;thin-thinner;funny-funnier;early-earlier;lazy-lazier;smart-smarter;heavy-heavier;outgoing-moreoutgoing;friendly-morefriendlyloudly-moreloudly;hard-working-more hard-working; goodwell-better;asas3）形容词比较级的构成和使用3、难点：1）新语言点学习2）新单词的拼写3）形容词比较级及变化规则教学资源1.教师准备事先准备好的学生照片2.教师自制多媒体课件3.黑板教学过程Step1:GreetingWarming-upStep2: Leading-in1.The teather shows some pictures of famous stars.then ask:T:What is he/she like? Ss:2.Match each word with the opposite.3.Pairwork: Classmates in my eyes(设计意图：复习形容词，为学习形容词比较级打基础；通过学生们喜欢的明星引入新课，学生兴趣高涨。)Step3: Presentation1.Compare the stars, and lead in the grammar. thin-thinner;funny-funnier;early-earlier;lazy-lazier;smart-smarter;heavy-heavier; outgoing-moreoutgoing; friendly-morefriendly;loudly-moreloudly;hard-working-morehard-working;goodwell-better;2.Ss fill in the blanks with er/ier or more3.Pairwork:Everyone is different from others.Can you find out?（设计意图：学生们自己总结出形容词变比较级的规律；用本班同学的照片意在吸引学生兴趣，学以致用。）Step3: Production1. Teacher just use the guessing game about the twins to lead in the listening test 1b.eg:A: Is that Sam?B: No, it isnt. Its Tom. He has shorter hair than Sam. But Sam plays better than Tom2.2a Listen .Are the words in the box used with “-er/-ier” or “more”?Then check the answers.（设计意图：通过对双胞胎的猜测，激发学生的好奇心，引入听力测试，同时听力做好铺垫。）Step4: GroupworkSuppose one student is a reporter, then the other students say something different between you and another student. Reporter: *,do you think you are different from *?A: Yes,I do./No,I dont.Reporter: What differences do you have?.B：Im（设计意图：小组活动，由3名学生上前面表演，通过角色扮演,真实语境设计使学生做到学以致用。）Step5: Free talkTalk about the differences between you and other classmates。The two brothers photos are shown ,let them talk about the differences between them, and other students copy.（设计意图：通过本班一组亲生兄弟王昌朋和王昌雨的照片，让学生体验到他们之间的细微区别，