语文人教版三年级下册21. 太阳.doc

21、 太阳 同福西路小学 何 敏【教材分析】太阳是人教版教材第六册第六单元中的一篇科普短文, 太阳主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。【学情分析】本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法，边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。在这节课上，我尝试运用各种阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，品味关键词句，读出文中的情，读出融入孩子自己的情感的文本味来。从而培养学生对阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。【设计理念】语文课程标准也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说等形式讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。【教学总目标】1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【教学重点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。【教学难点】培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。【课前划分】两课时第一课时【教学目标】1、认识太阳的远、大、热的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。2、激发学生爱科学、学科学的热情。【教学过程】一、激趣导入。【课件出示：谜语】1、猜谜语。导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有则谜语请大家猜猜。2、讲神话故事。【课件出示：故事】同学们，有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了9个太阳，只留下一个，地面才不那么热了。大家听过这个传说吗？这是后羿射日的传说，后羿射日是一个古老而又美丽的神话故事，但是后羿真的能射下来9个太阳吗？今天我们来学习太阳一文，看看能不能在文中找到答案。 【设计意图：导入用猜谜语和讲神话故事，激发学生学习的兴趣】二、初读课文，学字词，理清脉络1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。边听边想：课文介绍了太阳的哪些内容？2、学字词，预习检查。检查生字掌握情况。（课件出示词语：差不多、抵得上、摄氏度、庄稼 、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻布、比较 、杀菌、预防） A、齐读词语。 B、这些红色的字是课文中要求会写的生字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？C、全班交流，教师相机范写比较难写有容易写错的生字：蔬。D、学生练写生字，教师巡视指导。同桌互评。检查词语掌握情况。（课件出示词语：差不多、抵得上、摄氏度、寸草不生、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻布、比较、杀菌、预防、传说、温度、钢铁、热量、世界、估计）单行接力读。【设计意图：学习生字、词语，扫清生字障碍，为学习正文打下基础。】3、同学们，你们读得非常准确，现在我们回到刚才的问题。谁来说说课文介绍了太阳的哪些内容？课文哪些自然段介绍了太阳的特点？哪些自然段介绍了太阳与人类的密切关系？【设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点（一）小组学习交流：了解太阳的特点，试着说说作者是用什么说明方法把太阳的特点写清楚的。1、导入：今天，我们一起先了解太阳的特点。请同学们默读13自然段，边读边思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？试着说说作者是用什么说明方法把太阳的特点写清楚的？并用“”画出有关的句子。2、小组学习交流汇报。同学们，课文介绍了太阳的哪些特点？（板书：远、大、热）（二）学习太阳的特点“远”1、我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？你能从课文中找出句子读给大家听吗。2、预设句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（汇报读、齐读句子）3、同学们，这句话如果这样写【课件出示：其实太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，要走好多年；就是坐飞机也要飞很多年。】大家比比看，哪句更好？为什么？（第一段话更好。因为这段话有了具体的数字说明，让我们对太阳离我们到底有多远就更了解了。） 4、同学们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字可让我们更好地来理解这一事物的特点，但数字必须是精确的，有科学依据的。这种说明方法你知道叫什么吗？（板书：列数字）5、同学们，太阳到底离我们有多远？大家想象一下，1.5亿公里到底有多长？想象得出来吗？【课件出示:1、5亿公里】预设想象不出来，老师补充说明。（想象不出来没有关系，我们课文中有进一步的补充说明：步行到太阳，我们需要多长时间？（3500年）我们能步行到太阳上去吗？坐飞机呢？（二十几年）大家算一下，现在你们几岁？现在出发，到达太阳上时几岁了？再回到地球又几岁了？(将近60岁)太阳离我们远不远？（远）这样一算，是不是比1.5亿公里这个数字更容易理解呢？）6、当我们在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物来举例子说明，这样有助于我们的理解。这种说明方法叫什么呢？【课件出示：举例子】。（板书：举例子）7、句子练习。【课件出示：这么远，箭哪能射得到呢？】同学们，通过刚才一分析，你们说，太阳离我们远吗？箭能射到吗？我们读读这句话，这是一个反问句，怎能把它改成陈述句呢？（同桌互说-汇报）8、小结：作者在写这一部分的时候运用了列数字和举例子的说明方法把这“远”这一特点写得很具体。 【设计意图：学习作者写作方法】（三）学习太阳的特点“大”1、同学们，接下来我们再来看看太阳“大”的特点，谁来把自己找到的句子与大家分享一下。课件出示预设句子：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。2、齐读句子。理解“抵得上” 的意思。3、地球有多大呢？谁预习时查找过有关资料，来说一说？（若学生预习时没有查找过有关资料，由老师讲有关资料）师：没有查找过没关系，老师告诉你们，一个地球就有224个国家和地区，64亿人口，地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望无际的草原，有广袤的大地，你们说地球大不大？（大）这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？（130万个）可见太阳太大了。4、作者写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？【课件出示：列数字、130个】（板书：列数字）5、同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。然而，拿地球和太阳一比，地球就显得非常的渺小了，从而也更加突出太阳的大，这是另一种说明方法叫什么呢？【课件出示：作比较】。（板书：作比较）4、你能读出太阳的大吗？指名读、小组读。（三）学习太阳的特点 “热”1、太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，这是为什么？谁能与大家一起分享一下你找到的句子。课件出示预设句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。2、齐读。这里又用了什么说明方法？【课件出示：列数字】（板书：列数字）3、同学们，再读读“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这句话，这是个什么句？（比喻句）它把什么比作什么？（把太阳比作大火球）小结：比喻是修辞方法的说法，我们说明文中把这种说明方法称为【课件出示：打比方】。（板书：打比方）4、同学们，这些句子除了运用了列数字、打比方的说明方法，还用了什么说明方法？你能看出来吗？【课件出示：举例子】（板书：举例子）追问：你说太阳热不热？（热）【课件出示：热】老师给大家读一些小资料：水在100会沸腾，铁块在1535会熔化成铁水，铁水在2450会变成铁蒸气。问：太阳表面有6000的温度会是什么样的？后羿的箭能把太阳射下来吗？5、齐读句子，读出太阳的热。四、拓展延伸1、同学们，刚才你们的表现老师觉得真棒，现在我们来看看太阳公公对大家的评价如何呢？【课件出示：同学们，你们真聪明！现在我要考考你们：请以我的名义给你们的朋友介绍一下我，记得用上说明方法，要写得具体、完整哦。】 2、学生练写。【设计意图：让学生在理解文本的基础上，开拓视野，学习运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，进一步超越文体，积累语言】。五、总结：同学们，作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、