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文档简介

平面图形的认识 教学设计一、教学目标： 1、使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。3、体验学习数学的乐趣，渗透审美情趣的教育。二、教学重难点：认识四种平面图形是教学的重点：体会面在体上是教学的难点。三、教学过程： (一)创设情景，激趣导入。出示多媒体，老师介绍：下雪了，雪地里来了一批小画家，你认识他们吗?当学生说出是：长方体、正方体、圆柱和球时出示这些小画家们画的四幅画，让学生猜猜分别是谁画的。(二) 自主探索，合作交流。第一步，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。我先让学生亲自看一看、摸一摸准备好的长方体、正方体、圆柱体和三棱柱，并在纸上描画出这些物体的面。之后在学生独立思考的基础上分组讨论交流：通过描画你发现了什么?最后全班交流，师生共同得出结论：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆形。第二步，初步比较长方形、正方形、三角形和圆的异同。例如：让学生用自己的语言说说四种平面图形的的不同。这样设计的目的是：有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆。第三步，让学生联系生活实际说一说，生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。这样设计的目的是：丰富学生对图形的感性认识，体验数学知识就在身边。(三) 课间欣赏：师生欣赏用长方形、正方形、三角形、圆拼成的各种奇妙的图案。这样设计的目的是：课间欣赏，符合低年级小学生的年龄特点，既使身心得到了放松，又在欣赏的同时，体验到了几何美、数学美，渗透了审美教育。(四)巩固练习本节课设计了趣味练习、开放练习。1、趣味练习：摸物体游戏听老师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形状的物体，比如用手摸出面都是长方形的物体等。2、开放练习：用平面图形的学具拼出你喜欢的图案。拼完后，选出有代表性的作品让学生说说它都是由什么图形组成的。(五)
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