(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节-初中语文人教2011课标版七下第三单元写作.doc

抓住细节教学设计【教学目标】1、掌握细节描写的基本方法，能写出生动的细节。2、用心捕捉、感悟生活中的细节，做一个热爱自然、热爱社会、热爱生活的人。【学情分析】关于细节描写的方法，在之前的课堂教学中，我有过多次写法指导，尽管多数学生对细节描写有了初步的认识，但并没有形成完整的体系。因而对于如何综合、立体地运用多种细节描写的方法进行人物及景物描绘方面，学生尚不能做到灵活自如、得心应手。尤其是进入七年级下学期以来，学生在写作上又逐渐呈现分化现象，一部分学生在人物形象的立体刻画方面尚缺乏敏锐的观察力，从而导致描写不具体、抒情不细腻，作文显得空洞乏味、抽象直白。故引导学生归纳总结出系统的细节描写方法，并能灵活自如地运用于写作实践当中就显得尤为重要。这节作文指导课就是要通过对片段的赏析来引导学生了解什么是细节描写及细节描写的作用，进而让学生明确细节描写的具体方法，较好地掌握细节描写这一写作技巧。【教学重难点】 掌握细节描写的基本方法。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课语文课程标准要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。但是，很多同学写作，常常觉得无话可说，更不用说要达到语文课程标准提到的这两个要求。造成这一现象的根本原因就是我们没有很好地掌握细节描写方法。那么，什么是细节？什么是细节描写？细节描写的方法有哪些？怎么样运用细节描写进行写作？这些都是我们迫切需要解决的问题。下面，请同学们翻开课本第71页，今天我们一起上一节写作课抓住细节。二、初步感知朗读下面两段文字，看看哪一段更精彩？ 1、只听见一声枪响，我国运动员刘翔奋力跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了身后，夺得了金牌。、世界男子110米跨栏比赛马上就要开始了，看台上的观众都屏住了呼吸，目不转睛地盯着起跑线上的运动员。运动员们紧张得像一张张拉满弓的箭，蓄势待发。随着“砰”的一声枪响，刘翔如离弦之箭向前飞奔，只见他有节奏地挥动着双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如飞，步伐矫健，在空中划出一道道优美的弧线，很快便把所有对手都远远地甩在了身后，闪电般地冲过了终点通过阅读这两个语段，引导学生从感性认识方面了解细节描写在写作中的重要作用。那么，什么是细节描写？学生独立思考后自由讨论交流，教师总结归纳。明确：细节描写，是指对人物语言、动作、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节作细致、具体的描绘。成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，增强文章的形象性、生动性、真实性。三、方法指引如何在写作中运用细节描写？学生合作探究后总结归纳：1.锤炼字词，一字传神2.加修饰语，细化情态3.巧用修辞，绘其神韵4.借景渲染，烘托氛围5.抓住个性，凸显特征6.点面结合，立体呈现引导学生逐一品读经典片断范例，学习并掌握以上细节描写方法。1、锤炼字词 教师明确：锤炼字词就是精心遣词造句，通过运用一些精彩的动词、形容词，对所描述的人或物进行准确、生动的细致描绘，从而达到一字传神的写作效果。【锤炼字词的范例】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（节选自朱自清的背影） 明确：这段文字通过精准选用动词，对父亲翻爬月台为“我”买橘子做了生动而又细腻地描写，使读者体悟到一个年迈的父亲对儿子真挚朴实的爱。这也是背影中最能让人动容的地方。当堂训练，提高学生锤炼字词的能力。用恰当的动词填空，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）出了屋子。明确：天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，拿起毛巾，在脸上洗了几下，飞快地跑出屋子。天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进洗手间，扯下毛巾，在脸上抹了几了，飞快地钻出屋子。2、加修饰语 学生讨论后，教师明确：修饰语就是修饰句中其他成分的形容词、副词或相应的词组。添加修饰语，可以让句子表达的意思更加具体完整，生动形象。【加修饰语的范例】他在大街上走着。身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时左右观看。 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。3、巧用修辞 学生讨论后，教师明确：巧用修辞就是运用比喻、拟人、夸张等修辞，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。从而达到增强语言的生动性，形象性的写作效果。 【巧用修辞的范例】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朱自清春 明确：这段文字运用了拟人、比喻、排比的修辞，写出了春天花朵多、花色艳、花味甜的特征，表现了春花烂漫的景物特点。4、借景渲染 学生讨论后，教师明确：就是借助细致的景物描写来渲染、烘托某种氛围，使读者产生身临其境的感觉，引起情感的共鸣，从而更好地服务于所要表达的主题。【借景渲染的范例】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。老舍骆驼祥子 明确：这段文字借助细致的景物描写，渲染出烈日下的恶劣天气，衬托出祥子在酷暑下受到的煎熬，突出祥子拉车的辛苦，表现了下层劳动人民的悲惨命运。5、抓住个性 学生讨论后，教师明确：抓住个性就是要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。【抓住个性的范例1】老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！真金！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。” 法.巴尔扎克欧也妮.葛朗台 明确：这段文字运用一个“纵”和一个“扑”字，将76岁的葛朗台贪婪到发狂的个性形象刻画得淋漓尽致，跃然纸上。【抓住个性的范例2】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 清.吴敬梓儒林外史明确：严监生原本富裕，但在病入膏肓、已不能说话的情况下，他固执地伸出两个指头，不肯撒手西去。病床前众人纷纷猜测，但都猜不到他的心思，他“把头摇了两三摇”（一种不被理解的痛苦），“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”（愤怒、焦躁和痛恨），“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”（一种执着的失望）。他这样执着、顽固地交代“遗嘱”，可见此关系重大。最后，当终于有人知道了“两个指头”的含义时，他“登时就没了气”（放心了）。一个垂死的人，临终前没有想到自己的亲人，也没有留恋自己的生命，而是对两茎灯草耿耿于怀。这样的个性举动足以表明严监生是个吝啬鬼，严监生也成了吝啬的代名词。6、点面结合 学生讨论后，教师明确：面,就是指一个场景的全貌,包括景物、人物、气氛等等；点,指场景中的个体,也就是具体的某个部分。点面结合,能使读者既对场景有全面的了解,又能够了解某些具体的情况,让读者有身临其境的感觉。【点面结合的范例】天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 十里长街送总理明确：这段文字通过描写不同年龄段群众的心理，表达了全国人民对总理的深切哀悼与万分悲痛之情。对以上细节描写方法，我们可以根据写作的实际需要来选择运用其中的某一种方法，但更多时候，我们需要综合选择使用多种细节描写的方法，以更好地服务于我们的写作。【多种细节描写方法综合运用的范例】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 从百草园到三味书屋明确：在这段文字中，作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。 四、课堂练习（分组选题，推荐展示）请结合自己的生活经验，运用刚才所学的细节描写方法写三则片断。1、淑女吃饭时细嚼慢咽的场景2、壮汉吃饭时狼吞虎咽的场景3、雨天放学后父亲接我回家的片断明确：1、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 2、他撸起袖子，捧起硕大的饭钵, 挥舞着双筷, 不停地将饭菜往嘴里扒,只见其腮帮子一鼓一鼓地左右转动着，就像敲打着节拍, 仅仅两三分钟,饭钵已是空空如也，一颗饭粒都未剩下。他一边打着饱嗝，一边快步走到灶台前，用大葫芦瓢舀起满满一钵汤，仰头便喝。嘿!你可别说,这架势让人想到了饥荒的年代，只有4 、5秒, 汤已下肚。当然，里面有没有肉骨头屑或鱼刺就不太清楚了!3、一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼地刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用力地撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我搂进他温暖的胸怀，“孩子，挺直腰杆，再想想开心的事，呵呵，一定暖和多了吧！”看着爸爸慈爱的笑脸，听着爸爸关心的话语，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，再大的风雨我也不会怕！【结语】人们常说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，生活就是由无数个小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的凝聚，爱的体现。只要我们能够综合运用多种细节描写方法，就一定能将生活中的这些细节生动具体地再现出来，让读者身临其境，深受感染。当然，仅仅依靠细节描写尚不足以写出一篇成功的记叙文，我们还需要丰富我们的表达方式，在描写的基础上适当地加入一些抒情、议论的句子，这样，我们就会写出更多生动精彩的作文！五、课后作业1、写一个片断请找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或