语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩 教学设计

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 说课稿说课稿 高语组 崔煜菡 一 说教材 1 教材内容 我教学的 卖火柴的小女孩 是人教版第十二册第四组的一篇讲读课文 主要讲 了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事 这个小女孩又冷又饿 在临死前为 了暖和暖和擦燃了一根根火柴 从火柴的亮光中 她看到了种种幻象 这种种幻象与 她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比 安徒生通过这个通话 表达了对穷苦人民 悲惨遭遇的深刻同情 全文以火柴为线索 先写小女孩在街上卖火柴 再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴 取暖 最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了课文可以分 2 课时教学 2 教学目标 结合教材特点和学生的知识技能现状 我拟订了以下教学目标 来引导课堂教学 知识能力落实点 新课标规定 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 注重 基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 同时要注重开发学生的创造潜能 促 进学生持续发展 本课要求学生通过自学的方式学习生字 新词 感受小女孩命运 的悲惨以及她对美好生活的向往与追求 培养学生的感悟能力 丰富的想像能力 表 达能力和朗读能力 过程方法指引点 新课标倡导以学生自主 合作 探究的学习方式为主 教师是 学生学习活动的合作者 引导者和参与者 把课堂还给学生 让学生通过小组合作的 方式运用对比 想象 朗读等多种方法 进一步理解文本 真正做到学生与文本对话 学生与作者对话 产生心与心的情感共鸣 情感态度渗透点 新课标规定 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人生态度 是语文教学的重要内容 在这篇童话中要让 学生感受到卖火柴的小女孩痛苦的生活和当时黑暗社会里穷苦人民的悲惨命运 激发 学生对小女孩以及对当时穷苦人民的深切同情 3 教学重点及解决方法 引导学生把握课文内容 关注课文中人物的命运 深入领悟作者的思想感情 学 习作者虚实结合的表达方式及表达效果 并能初步的运用 解决这一重点我运用的主要方式就是读中感悟 悟中理解 解中生情 用情朗读 让学生走进文本 走近小女孩 走近作者的心灵 4 教学难点及突破方法 理解课文中含义深刻的句子 体会作者的思想感情 初步学习想象的手法并能简 单运用 如何让今天的小孩子体会到当年小女孩的生活环境 感受到小女孩的悲惨与痛苦 这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点 课文中有很多含义深刻的句子 我会 紧紧抓住这些句子 把读 思 品 议结合起来 充分发挥小组合作的作用 让学生 在读 思 品中理解内容 在讨论 交流中升华情感 体会到作者对穷苦人民悲惨遭 遇的深切的同情 具体到这一课时地教学目标有 学习目标 1 会写 6 个生字 能正确读写和理解生字所组成的词语 2 有感情地朗读课文 理清课文思路 3 把握课文内容 关注课文中人物的命运 初步体会作者的思想感情 学习重难点 1 会认读 6 个生字及词语 2 有感情地朗读课文 把握课文内容 理清课文脉络 二 说教法 根据课标提倡的人文 自主 合作 探究 创新的精神 老师既要退出课堂主角 的位置又要把课堂交给学生 但我认为老师驾驭课堂的最高境界应是 放风筝 可 以让风筝自由高飞 但它绝不可以脱线 这里的关键就在于如何把握 度 的问题 根据六年级学生的阶段水平和本课的教学重难点 我决定运用 创设情境法 和 学 生自主探索法 朗读感悟法 本课是一篇凄美的经典童话 学生对课文的内容应该是耳熟能详了 怎样让学生 走进故事 深切感受故事内容并能从原来的思维模式中跳出来重新看待这篇充满现实 批判意味的故事 就要靠 情境创设法 了 我让学生通过课下收集有关安徒生的资 料 了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭 童年生活贫困不堪 所以自然会对生活在下 层的儿童充满了同情 然后以大年夜做对比引入课题 再通过图文 激起学生与作者 的情感共鸣 然后通过学生小组合作的方式 不断的交流从中有所感悟 获得新的情 感体验 三 说学法 对于这样语言凄美 情感强烈且富于变化的文章来说 读 是最好的学习方法 所以 在设计这篇课文的教学时 我紧扣一个 读 字 让学生在读中感受 在读中 自悟 教学中我会采取多种朗读方式 课文泛读 指名读 配乐读 师生合作读等方 式来学习 在理解中朗读 在朗读中领会 在朗读中升华感情 以读代讲 适时点拨 使学生走进文本能够深深的体会作者的思想感情 在浓郁的情境中努力激发学生学习 的积极性和主动性 在重点词句的研读中我放手让学生自行探究 自己发现问题 思考问题 最后解决问题 引导学生读思结合 动静结合 在研究中获得成功的体验 真正让学生成为课堂的主人 学习的主载 四 教学流程 本课共分二个课时来完成 第一课时 认识生字 理解新词 感知课文内容 概括文章大意 理清课文顺序 有初步的情感体验 准确说让学生了解课文写了什么 并学习第一部分 第二课时 通过理解含义深刻的句子 体会作者如何以虚实结合的方法写出小女 孩痛苦的生活和悲惨的命运的 让学生了解课文是怎么写的 拓展延伸 我主要 分成两个模块 模块一 为学生推荐其它有关描写穷苦人民悲惨命运的文章 如 伏 尔加河上的纤夫 我的弟弟 小萝卜头 凡卡 等 加深学生对小女孩痛 苦生活 悲惨命运的认识 激发浓厚的同情之感 模块二 体会作者虚实结合的写作 手法 并能简单的加以运用 可以以 加入卖火柴的小女孩来到我的身边 为题进行 大胆的想象 让学生领会并能简单运用作者虚实结合的写作手法 在这里我主要说一下第一课时的流程 1 谈话导入 揭示新课 认识童话 了解作者 以我们的大年夜和小女孩的大年夜对比引入课题 让学生初步感受小女孩的寒冷 孤独 饥饿 让学生不再把 卖火柴的小女孩 当作一篇童话来读 而是把它当作一篇真正的 文学作品来赏 为下面进一步体会文章的思想感情做一个很好的铺垫 2 检查预习 认读生字词 能正确读写下列词语 火焰 暖烘烘 火柴梗 填满 橱窗 闪烁 灵魂 知道 兜的笔顺 多音字 喷 此目标可由学生独立完成 教师指导并总结归纳 3 整体感知 理清脉络 1 简单地说一说课文讲了一个什么故事 2 按照故事的发展顺序 把课文分成三段 3 把三段提炼成三个小标题 四 创设情景 唤起对小女孩的深切同情 1 结合具体的语句说说文中那一句话最能说明小女孩目前的处境 从课文中哪些 词句可以看出来 2 分析重点句型 3 指名配乐朗读 播放 天鹅 4 如果你是小女孩 你现在最需要什么 温暖 食物 疼爱等 具体体会小女孩的悲惨生活并抓住重点语句体会细节 配乐朗读可以使学生深刻 体会到作者在文本中寄予的对小女孩及所有生活在黑暗社会中的穷苦人民悲惨命运的 深切同情 五 作业 1 填表 2 有感情的朗读课文 五 板书 板书主要写出课文三个小标题 突出重点 六 教学反思 语文课程标准 强调学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导 者 也就是要激发学生学习的兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创 设良好的自主学习的情境 灵活运用多种策略 引导学生在实践中学习 在教学时 能够反复读 一次一次地与文本对话 领悟课文的内涵 感受到小女孩的悲惨 反复 朗读 升华学生情感 在突破难点 领悟课文内涵之后 通过配乐朗读 使学生的情感得到升华 学生 深刻的感受到小女孩生活的悲惨 从而对她产生了深切的同情 二 须改进之处 1 教学节奏松散 后面教学任务紧张 2 读得不够 教师没范读 学生读的较少 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 高语组 崔煜菡 教材分析 教材分析 卖火柴的小女孩 是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一 篇精讲课文 这篇课文是安徒生的一篇著名童话 它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死 在街头的故事 这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情 本文以火柴为 线索 重点写了小女孩五次划着火柴 使小女孩产生美好的幻象 最后讲小女孩被冻 死了 学情分析 学情分析 因为本课是第二课时 在有了对第一课时的 故事发生的历史背景 时间背景 环境渲染 小女孩的外貌描写 了解 为本课深入学习做好了铺垫 所以我采用第一 次点燃火柴的部分 由师生共学 而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法 这 样就降低了难度 设计理念 设计理念 卖火柴的小女孩 是小学六年级下册的精读课文 是安徒生童话经典之作 对于这样语言凄美 情感强烈且富于变化的文章来说 读 是最好的学习方法 所以 在设计这篇课文的教学时 我紧扣一个 读 字 使学生在读中理解 在读中感悟 在读中生情 在读中引领学生体会作者表达的思想感情 通过对作家和作品的解读 培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度 教学目标 教学目标 知识目标 知识目标 1 正确 流利有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受卖火柴小女孩命运的悲惨 能力目标 能力目标 培养学生独立阅读的能力和朗读能力 情感目标 情感目标 激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情 教学重点 教学重点 从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨 教学难点 教学难点 感悟含义深刻语句的思想感情 教法 教法 在一定情境之中训练语言事半功倍 教学中 充分应用现代化教学技术在 课堂中的运用 通过朗读 合作探究 让学生深入感悟文本内涵 学法 学法 自主读悟 合作交流 学生以读悟情 以读达情 教具 教具 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习 导入新课一 复习 导入新课 1 同学们 上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩 她在大年夜忍受着寒 冷 饥饿在街上卖火柴 没有欢乐 没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里 她觉得很冷 很冷 她想给自己暖和一下 于是 她擦燃了火柴 那么小女孩每次擦火柴都看到了 什么 2 自由读 5 10 自然段 画出幻象的句子大声地读出来 二 学习课文二 学习课文 5 105 10 自然段 自然段 一 品读幻象中的 幸福 1 学生读文 画句子 2 学生反馈 品读感悟 课件展示 5 次幻象句子 指导有感情地朗读 读出小 女孩在幻象中的幸福 设计理念 所体会的幻象越美好 与幻象消失一旦联系 则更凄然 为后面的 比较作基础 3 多美好的幻象 但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象 4 教师根据反馈小结 现实中的小女孩又冷又饿 没有欢乐 没有人疼爱 所以 她渴望温暖 温饱 渴望爱 渴望幸福 所以她一次又一次地擦燃了火柴 过渡 过渡 火柴终究是要灭的呀 火柴一灭 小女孩所渴望的得到了没有 读课文 找出火柴灭了有关句子 二 品读现实中的 痛苦 1 学生找句子 2 学生反馈 1 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的火柴梗 2 这时候 火柴灭了 她面前只有一堵又厚有冷的墙 3 只见圣诞树上的烛光越升越高 最后成了在天空中闪烁的星星 有一颗星星 落下来了 在天空中划出了一道细长的红光 3 指导学生读出小女孩幻象消失后的失望 伤心和现实的痛苦 4 再次品读奶奶的句子 体会小女孩的心情和现实的痛苦 过渡 过渡 美好的时光 一次又一次地消失 所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了 起来 出示句子 奶奶 小女孩叫起来 啊 请把我带走吧 我知道 火柴一灭 就会不见的 指导朗读 读出小女孩见到奶奶迫切 激动 祈求等心情 每句话都用上了感叹号 表达了什么 5 为了留住奶奶 小女孩又一次擦燃了火柴 这一次与前四次相比 特别是与第 一次擦火柴有明显的不同 比较句子 她敢从成把的火柴里抽出一根 在墙上擦燃了 来暖和暖和自己的小 手吗 她终于抽出了一根 她赶紧擦着了一大把火柴 1 读读前后两次擦火柴 抓住重点词 想一想表达的意思有什么不同 2 指导朗读 设计理念 运用句子比较 引导学生发现 残酷的现实迫使小女孩从开始的犹 豫到最后的果断 渴望幻景永不消逝 6 为了留住奶奶小女孩不惜浪费 一大把 火柴 这一整把火柴发出强烈的光 照得跟白天一样明亮 奶奶从来没有像现在这样高大 这样美丽 奶奶把小女孩抱起 来 搂在怀里 1 出示句子 她俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有 饥饿 也没有痛苦的地方去了 2 你是怎么理解这句话的 3 指导感情朗读 三 学习课文三 学习课文 11 1211 12 自然段 深化课文主题 自然段 深化课文主题 1 配乐 师深情朗读 2 质疑 小女孩死了 为什么她嘴上还带着微笑 小女孩悲惨地冻死街头 是那么的不幸 作者却为什么说她是幸福的呢 3 出示句子 她曾经多么幸福 跟着她奶奶 一起走向新年的幸福中去 4 对这句话中的两个 幸福 你是怎样理解的 5 教师引导 前一个 幸福 是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的 是幸福 后一 个 幸福 是说小女孩死了 就没有寒冷 饥饿和痛苦 就彻底幸福了 6 在当时的社会 对一个穷苦的孩子来说 死就等于幸福 这告诉我们什么呢 社会的冷酷 人们的无情 7 同学们 让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段 设计理念 通过强烈的对比 体会小女孩面对寒冷 饥饿 面对痛苦的美好幻 象 深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠 四 回顾全文 总结写法四 回顾全文 总结写法 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事 他是通过残酷的现实和美丽的幻象对 比 这种表达方法是虚实结合 看 幻象越美好 现实就越痛苦 这样的表达方法有 什么好处 更能突出小女孩的生活悲惨 五 拓展延伸 升华情感 五 拓展延伸 升华情感 同学们 与卖火柴的小女孩相比 你觉得自己生活过得怎样 所以 我们应该好 好珍惜 想一想 假如卖火柴的小女孩来到我们的身边 你想说些什么 做些什么 设计理念 小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学生美好的心灵 让学生 懂得珍惜自己美好的生活 六 课堂总结六 课堂总结 卖火柴的小女孩 的故事感动了每一个读者 他一生写下了一百多篇童话 受 到全世界儿童和大人的喜爱 希望同学们用心去阅读 相信你们一定会受益匪浅 七 作业七 作业 1 阅读