Unit 5 what does he do 教案.doc

人民教育出版社六年级 英语上册 主备人：杨玉芳 审核人：左燕Unit 5 What does he do ?Period 1Lets try/ Lets talk一、教学目标： （一）语言知识目标：a.能够听.说.读.写单词：factory worker、postman、businessman、police officerb.能够听、说、认读：“What does your / XXs mother/father /she/he do?”并能在情景中运用。 c. 初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分，注意阅读时的停顿。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一） 教学重点：是掌握Part A Lets learn的四种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。（二）教学难点：难点是能够正确把握语句的停顿。三、教学过程Step 1：Warm-up1. 闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词 doctor , teacher , nurse , driver , farmer，学生看三秒中进行抢答。）2.用学过的“Whats your father/mother ? He/She is a.”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。Step 2：PresentationLets learn1.课件出示课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.Whats his job(课件中标出job的意思为工作)?”以此提问 “What does he do?”（板书重点句型），引导学生回答：“Hes a teacher.”然后出示学校中的几位老师Mr Luo、Mr xu、Miss Chen，以此反复操练新句型（What does do? He/She is a teacher.）2.课件出示各种职业，用同样的方法学习职业单词：factory worker、postman、businessman、police officer。3.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.课件制作“Whats missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。4. 出示Lets learn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导，复习重点单词：factory worker、postman、businessman、police officer。 5.以Lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。Listen,match and say1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。2.找出正确答案进行连线。3.答案核对。B Tips for pronunciation1.仔细听录音。2.再次听，并模仿。3.操练后上台展示。四、Homework: 新单词及重点句型要求听、说、读、写，五、板书设计：Unit5 What does he do?What does he/she do?factory workerpostmanHe/she is businessmanpolice officerUnit 5 What does he do ?Period 2Lets learn / Make a map and talk一、教学目标： （一）语言知识目标：a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b. 学生能能够听懂并会运用句型What does he/she do?He/she isc.掌握陈述句变特殊疑问句的知识。d能运用句型“I want to be a ”表达自己的职业愿望。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一）教学重点：重点是掌握并会运用句型What does he/she do?He/she is（二）教学难点：学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重点。三、教学过程Step 1：Warm-up课件出示关于职业的工具，让学生根据工具猜测职业。运用重点句型What does he/she do?He/she is操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。Step 2：PresentationA Lets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。2.选出正确答案。3.答案核对。Lets talk1.学生通读预习，了解大体意思。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a.Where is Olivers father? b.What does Olivers father do?c. What does Sarahs mother do?d.What does Oliver want to be?4.核对答案，朗读文本内容。5. 运用重点句型What does your mother/father do?He/she is操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。B Lets wrap it up1.了解游戏“I didnt hear you”.2.举例第一题Mary has a cat.WhatMary?讲解：在没有Be动词或情态动词的陈述句中，变特殊疑问句时要借助助动词，其结构为：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他？3.操练其余题目，重点对于变化步骤进行讲解。四、Homework 抄写Lets talk文本内容并翻译；P54页完成陈述句变特殊疑问句。五、板书设计 Unit5 What does he do?a.Where is Olivers father?b.What does Olivers father do?c. What does Sarahs mother do?d.What does Oliver want to be?六、教学反思：Unit 5 What does he do ? Period 3Lets try / Lets talk一、教学目标： （一）语言知识目标：a.能够听.说.读.写单词：fisherman、scientist、pilot、coach.b.能够听、说、认读：“What does she/he do?Where does she/he do?”并能在情景中运用。c.知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一）教学重点：重点掌握四会单词fisherman、scientist、pilot、coach.运用“What does she/he do?Where does she/he work?”进行交际活动。（二）教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答三、教学过程Step 1：Warm-up1. 单词卡片快速出示学过的职业类单词factory worker、postman、businessman、police officer进行抢答。2.用学过的“What does she/he do?He/She is a.”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。Step 2：Presentation Lets learn1. 课件出示各种职业，学习职业单词：fisherman、scientist、pilot、coach.2. 课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.课件制作“Whats missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。3. 课件出示此版课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.He is a teacher.”以此提问 “Where does he work?”（板书重点句型），引导学生回答：“He works in a school.”4.以Lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。 Write and discuss1.重点操练What does she/he do?Where does she/he work?2.读题，浏览阅读文本，标注难点词汇。3.教师答疑难点词汇。4.学生自主完成练习。C Story time结合图片讲解故事内容。通过对话，让学生了解各类职业的特点，懂得尊重各行业劳动者。四Homework 四会单词酌量抄写，重点句型抄写及翻译。五、板书设计：What does she/he do?He/She is a ( fisherman/scientist/pilot/coach.)Where does she/he work?He/She works in/at a (gym/sea/plane/university.)六、教学反思：Unit 5 What does he do ?Period 4Lets learn/ Be a tour guide一、教学目标： （一）语言知识目标：a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b. 学生能够听懂并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?c. 让学生明白健康的身体是一切的保障。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一）教学重点：掌握四会单词，并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?进行问答。（二）教学难点：学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重点。三、教学过程Step 1：Warm-up课件出示职业图片和交通工具，让学生根据职业选择交通工具。运用重点句型What does he/she do? How does he/she go to work?进行操练。Step 2：PresentationA Lets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。2.选出正确答案。3.答案核对。Lets talk1.学生通读预习，了解大体意思。 2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a.Where does Mikes uncle work?b.How does he go to work?4.核对答案，朗读文本内容。 5. 运用重点句型Where does he/she work?How does he/she go to work?操练P50中的情境图。Lets check1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。2.选出正确答案连线。3再次听录音，完成三个问题的答案a.What does Wang Fangs uncle do?b.Will the children go home together?c.Write three other jobs： 4.答案核对。四、Homework 抄写Lets talk文本内容并翻译.五、板书设计：Unit5 What does he do?Where does he/she work? a.Where does Mikes u ncle work?How does he/she go to work? b.How does he go to work?六、教学反思：Unit 5 What does he do ?Period 5Read and write一、教学目标：（一）语言知识目标：1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2.能够听、说、读、写句型Where does she work? How does she go to work?并在情景中运用。3.能够理解Story time的故事内容。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一）教学重点：1.重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?3.建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。（二）教学难点：正确使用本单元重点句型。三、教学过程(一)热身(Warm-up)少了什么?活动教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。（二）预习(Preview)1、教师放第一单元歌曲How Do You Go to School?的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：is a2、Lets try学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。（三）新课呈现(Presentation)Lets talk1.教师说：I go to school by subway在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：1 work in a schoo1然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computershoe/car/company等。2.贴卡片活动教师说句子，如：My mother works in a car companyShes an accountantShe goes to work by bus持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。3.教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书Where does she work?和How does she go to work?，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。4.看卡片，说句子活动5.教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。6.学生两人一组做对话替换练习。7.教师指导学生书写四会句子。（四）巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subwayLets check做C部分Lets check练习，学生听音打勾。Story time教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读故事。四、Homework 1.学生背诵并抄写B Lets talk部分。2.学生做B Lets talk部分的配套练习。五、板书设计：Unit5 What does he do?What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?六、教学反思：Unit 5 What does he do ? Period 6Lets check / Story time一、教学目标：（一）语言知识目标：1.能够听、说、认读Lets read部分的短文，完成相应的活动。2.能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。（二）情感态度价值观目标：了解父母的职业和工作情况，培养学生懂得心疼父母，体贴父母的品德。二、教学重难点（一）教学重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work?（二）教学难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。三、教学过程（一）热身(Warm-up)1.翻卡活动学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 2.10秒钟最佳者活动教师把A、B Lets learn部分的单词卡片贴在黑板上，学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。教师说：Go!学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：Stop!各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。（二）预习(Preview)教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话表演。（三）新课呈现(Presentation)Lets read1.教师问：What are you going to be?学生回答。教师问：Whats your hobby? 学生回答。教师继续问：What subject do you like best?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant教师说：I have some more tips here然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。2.教师说：Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobsPlease open your books and read the passage3.教师出示本部分的课件，指着第一幅图问：Whos this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?让学生带着问题阅读，读后回答问题。4.同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：He helps the bank use their money wellShe often helps tourists find their way等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。5.教师放本部分录音，学生跟读。6.教师指导学生完成Answer the questions的活动。（四）巩固和延伸(Consolidation and extension) _Task time1.教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partners parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。2.你问我答学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。3.同号争魁活动学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。四、Homework1.让学生背诵并抄写B Lets read部分。2.学生做B Lets read部分的配套练习。五、板书设计：Unit 3 What would you like?different hobbies different jobs六、教学反思： Unit 5 What does he do ? Period 7第三单元知识点归纳一、教学目标： （一） 语言知识和能力目标：归纳第三单元知识点。（二） 情感态度价值观目标：培养学生及时复习的习惯。二、教学重难点（一） 教学重点：三单元重点单词及句型（二） 教学难点：熟练运用所学知识。三、教学内容：（一） 词汇 四会职业：singer (歌手) writer ( 作家) head teacher 校长 dancer 舞蹈家 worker ( 工人) cleaner 清洁工 postman ( 邮递员) driver 司机 businessman ( 商人) secretary 秘书 football player 足球运动员 scientis( 科学家) police officer (警察) pilot ( 飞行员) coach (教练) cook（ 厨师） fisher（渔民） 其他： quickly ( 迅速地) Hong Kong ( 香港) sea (大海) factory ( 工厂) stay ( 保持) university (大学) help ( 帮助) money (金钱) gym ( 体育馆 ) type ( 打字 )（二 ）重点句型 询问职业What does he(she) do ?/What is he(she) ?/Whats his(her) job? 他是做什么的？He/ She is a doctor. 他是一个医生。What do you do ?/What are you ? / Whats your job? 你是做什么的？ I m a student . 我是一个学生。 询问工作的地点Where do you work ? 你在哪儿工作？I work in a school . 我在一个学校工作。Where does she / your mother work ? 她 / 你妈妈在哪儿工作？ 上词可替换。 She works in a hospital . 她在一个医院工作。一般疑问句 ： Does he work in a factory ? 他在工厂工作吗 Yes ，he does . 是的。 询问怎样去工作How does your father go to work ? 你父亲怎么去上班？ 上词可替换。He goes to work by car . 他开车去上班。 He works very hard and stays healthy. 他工作很努力而且保持健康。 We should study hard and stay health