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文档简介

步行18里教学设计教学目标1、知识与技能：学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。2、过程与方法：过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。教学重难点体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。教学准备多媒体课件。教学课时3课时教学过程：第一课时一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字 上下结构 八 部（1）同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施（2）加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管歉：形声字 左右结构 欠 部（1）感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉歉疚（2）庄稼收成不好：歉收 歉年谎：形声字 左右结构 （1）假话，骗人的话：撒谎 说谎（2）假的，不真实的：谎言 谎话 谎称扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎罪：会意字 上下结构 四部（1）触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证（2）过失，过错：罪过 归罪于人（3）痛苦，苦难：受罪 遭罪（4）刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪吾：上下结构 口部（1）我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人（2）姓抑：会意字 左右结构 压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止谅：形声字 左右结构 （1）宽容：谅解 原谅 体谅 见谅 （2）预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做闷：形声字 半包围 门部n（1）空气不流通（2）不说话，不张扬（3）声音低沉（4）在屋里呆着（5）不透气扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气n心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷均：形声字 左右结构 土部（1）相等：平均 均摊 势均力敌 （2）都，全:均等 均分 均衡沮：（神色）颓废：沮丧三、自由练习读全文。四、小结，布置作业：方格本写生字。第二课时一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题？（父亲为什么要步行18里？）18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。学习第一自然段：交待了事情的起因。（指导朗读：引导学生对这段话分层。）学习第二自然段：1、概括这段话的意思。2、想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神？3、指导朗读。三、学习3-9自然段：面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的？你从中能体会到什么？1、分角色朗读课文。2、揣摩人物心理，体会人物的语言。3、想象：父亲的眼神四、讨论：父亲这样做好还是不好？（可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳）五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。第三课时一、读文二、复述课文三、课后练习1、读句子，理解加点词的意思（1）一阵罪恶感涌上心头，真正原因罪恶感：指严重损害人民利益的行为。（2）
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