语文人教版九年级上册渔家傲秋思.docx

渔家傲秋思教案设计一、教学目标： 1、知识与能力： 了解作家作品等文学常识，积累文言字词，名句。背诵这首词。理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。2、过程与方法：通过反复朗读体会情感。背诵这首词。 通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵3、情感与态度 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激 发爱国情思。 二、教学重点，难点： 积累文言字词，名句。背诵这首词。抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。四、教学准备：多媒体 五、课时准备：一课时 六、教学方法： 1、诵读法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 2、体会讨论点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 一、 妙语开张： 北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积弱积贫之势。表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年(1038)西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。范仲淹移职延州，他到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。渔家傲词即作于这个时期。二 走近作者范仲淹 （989-1054）字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”。苏州吴县（现在江苏苏州）人。北宋政治家、军事家、文学家。他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。有范文正公集传三 穿越历史北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积弱积贫之势。表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年(1038)西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。范仲淹移职延州，他到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。渔家傲词即作于这个时期。四 身临其境1朗读体味赏音韵节奏1. 注意听范读：点评好在哪里？节奏 押韵 意境2学生有感情的朗读自由读一遍 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理好字音 节奏 感情）个人表现读 （生品评：.）理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势2合作探究赏思想感情 本词表达了什么思想感情?你从词中哪些句子读出来的？请举例说明。 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” 此句揭示了作者和征夫们思念家乡但又因没有达到建立军功、勒石燕然的目的而没有办法回去的矛盾心理。 “人不寐，将军白发征夫泪。” 抒发了他们因有家难归，功业难成的哀伤心理；还含蓄地表达了作者对于朝廷不修武备、不重边功的愤懑心理。 3讨论揣摩赏写作技巧 1、“塞下秋来风景异”，我们看见了哪些“风景”？这些景物“异”在何处？通过这些景致的描写渲染出怎样的气氛？此句词中有什么作用？ 雁去、边声、长烟、落日、千嶂、孤城。 写塞下天气之寒；声音之特；战事之紧。 这些景致的描写渲染出荒凉、萧瑟、肃杀的气氛。 总领上阙 2、“衡阳雁去无留意”此句运用了什么表现手法？ 刚到秋天，大雁南飞，毫无留恋之意，反衬边塞秋季以后一派寒风萧索、荒凉冷落的景象。 3、上阙重在写景，有什么作用？ 展现了边塞秋季奇异风光图，渲染出荒凉、萧瑟、肃杀的气氛，为下阙抒发情感蓄势，做铺垫。 4、“浊酒一杯家万里”此句运用了什么表现手法？有什么作用？ 对比手法 用“一杯”之少对比“万里”之长，鲜明的突出了浓浓的思乡之情。 5、“燕然未勒归无计”此句运用了什么表现手法？有什么作用？ 运用了典故表现手法 词中作者运用，后汉时，将军窦宪追击匈奴，曾登上燕然山（即今之杭爱山）刻碑（勒石）纪功的典故。含蓄迂回的表达了思乡之切，报国为重的矛盾心情。使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。 6、“将军白发征夫泪”此句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句运用互文修辞手法，简洁、凝练的写出了将军、士兵因思乡而白发添，热泪流的情景 ，使语句工整，音节和谐。 7.词中景物会让人产生什么样的感觉?这首词抒发了作者怎样的感情？作者怎样抒发情感的？ 悲凉、寂寞、孤独、思乡的感觉。 这首词通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平之情。 借景抒情五 抹嘴回味 六 温故知新 1、背诵并默写本词。 2、把上阙扩写成1