化学人教版九年级上册课题3元素第一课时

第三单元课题3元素第一课时教学设计教学目标知识与技能1初步了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。2知道地壳中含量较大的几种元素及其存在情况。过程和方法通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。情感、态度与价值观1形成物质是由元素组成的唯物主义认识观。2通过对元素的理解，初步形成“化学变化过程中元素种类不变”的观念。教学重点元素的概念的理解和元素符号的书写及含义。教学难点元素的概念；元素符号的书写和含义教学过程第一课时一、元素教师活动学生活动引言：缺钙吃什么好？展示补钙的一些食品图片，高钙奶，钙加锌高钙片等让学生思考以上的“钙”、“锌”指的是什么？（板书：课题二 元素）带着好奇心进入新课学习。1复习提问：相对原子质量的概念启发这说明是不是还有其它的碳原子呢？ 1回忆、思考并热烈讨论。以一种碳原子质量的1/12为标准,其他原子的质量跟它相比较所得到的值。给出几种不同的碳原子和不同的氧原子让学生观察总结规律学生观察讨论2讲述：同学们都回答得很好。构成以上这些物质的分子的微粒里都有氧原子。不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，并带8个单位的正电荷。我们把这些凡是质子数（即核电荷数）为8的原子都归为 一类，称为“氧元素”。同样把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等。（板书：一、元素1元素的概念）2认真听讲，领悟。3设问：那什么叫元素呢?请大家阅读教材第59页元素概念的有关内容，并画出元素的概念。3仔细阅读课本中关于元素的概念，并划出。4设问：什么叫元素?学生回答后，教师指出元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：（1）具有相同核电荷数；（2）同一类原子；（3）总称。这就说明元素是宏观概念。4回答：元素就是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。领悟教师的补充讲述，识记元素的三要素。5课堂练习5独立思考，回答教师的问题（1）不属于同一种元素的是?只要质子数相同的同种原子就是同一种元素6提问：那元素和原子之间有何区别和联系？（指导学生进行比较、归纳，板书：3元素和原子的比较）6思考、回忆并归纳。元素原子概念间的联系具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。化学变化中的最小粒子。区分着眼于种类，不表示个数，没有数量含义既表示种类，又表示个数，有数量含义使用范围描述物质的宏观组成描述物质的微观组成7分析化学反应前后，元素种类的变化情况。让学生根据课本中所给例子讨论分析。板书通过分析发现结论，在化学反应中，元素种类不变。8讲述：到目前为止，已发现了约一百余种元素，而这一百余种元素组成的物质却非常多，已知的就有3000 多万种。（板书：2元素的种类）6认真听讲，识讲元素的相关知识。8投影展示教材第60页图317，提问：地壳中含量较多的是哪几种元素?7观看图片，回答出：地壳中含量较多的元素是氧（4806）、硅（2630）、铝（737）、铁（475）。9指导学生看教材第60页的资料，即“生物细胞中的元素”，提问：生物细胞中含量较多的是哪几种元素?8阅读教材相关内容，讨沦，回答：生物细胞中含量较多的元素是氢（65）、碳（18）、氧（10）、氮（3%）10.提问由分子、原子、离子构成，元素可以组成物质，纳闷分子、原子、元素与物质间的关系是什么？启发学生思考课题2 元素一、元素1元素的概念2元素和原子的区别3化学反应中元素种类不变二、认识地壳、生物细胞中元素的含量1地壳里含量居前四位的元素：氧（48.06%）、硅（26.