语文人教版五年级下册学写发言稿教学设计.doc

学写发言稿教学设计武都区葆真小学 刘绪奎教材简析学写发言稿是人教版小语第十册第三单元的习作。本次习作是写常用应用文发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学情分析五年级学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。因此，本单元的作文教学，要让学生感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，积累优美的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。教学目标 掌握发言稿的基本写作格式和方法。 通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚，语言生动感人等特点和要求，体会语言表达的艺术。 通过写发言稿，使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地劝说别人，体会发言稿在生活中的作用。教学重点:引导学生掌握写发言稿的要旨，能条理清楚地撰写发言稿。教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教具准备：发言稿录像资料，借助课件、投影仪辅助教学。 学具准备：作文稿纸设计思想基本理念：习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与习作，切实提高学生口语交际能力和习作能力。主题：学写发言稿教学策略简述：以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学，通过创设情境、自主合作、讨论交流法，逐步深入，剖析难点。教学流程：创设情境、启发诱导发言稿的特点写好发言稿的方法快速行文、一气呵成对照比较、反复修改尝试发言、不断完善拓展延伸回顾总结作业布置教学过程一、创设情境，启发诱导。本单元我们领略了杨氏之子的风趣、晏子的能言善辩、杰奎琳的机智勇敢；领略了他们高超的语言艺术。今天1上课一开始，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“竞选中队长”发言资料。2仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3引导学生畅谈观后感。4在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要要先拟好发言稿。今天我们就来学写发言稿。二、发言稿的特点。1老师带来一份有位同学竞选班长的发言稿，请大家读一读，议一议，学习别人的写作方法。（教师引导学生自主合作发现发言稿的特点）2交流讨论：说说你的发现。发言稿的共同特点：(板书)要有自己明确的观点。要讲清楚自己的优势。要讲清楚自己的打算。格式：顶格写称呼，问候；正文；末尾写致谢、祝福、希望等。三、写好发言稿的方法。写好发言稿，要做到“四个有”。言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景 采用文明得体的用语； 言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；言之有“节”，即简明。要简明有序作答，字数适中，口气恰当。四、快速行文、一气呵成1.假如班里改选班干部，你打算竞选（班长、学习委员、课代表）？2.学写发言稿注意事项。（ 1 ）要有自己明确的观点。（ 2 ）要讲清楚自己的优势。（ 3 ）要讲清楚自己的打算。（ 4 ）格式：顶格写称呼，问候；正文；末尾写致谢、祝福、希望等。3学生动笔习作。五、对照比较、反复修改。1.发言稿的格式：称呼问候致谢2.发言稿的语言风格：诚恳坦率简洁3.发言稿的吸引力：条理清楚富有创意六、尝试发言、不断完善。1.模拟班干部竞选，学生发言。2.学生完善习作。七、拓展延伸：出示运动员代表发言稿。八、回顾总结：不同发言稿的特点：1.竞选发言稿：理由优势措施2.获奖发言稿：心情感谢打算3