2008学年第二学期教导处工作总结.doc

2008学年第二学期教导处工作总结本学期我校在区教研室、校长室的正确领导下，以“实践科学发展观”重要思想为行动指南，积极贯彻党的教育方针，积极学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、为学生服务，以求真、务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，一学期来较好地完成了期初所制订的计划。一、加强团结协作，出色完成本职工作2008学年，教导处的人员有所调整，新的学期，教导处的工作对于大家来说，都存在着陌生感，工作中难免遇到一些棘手的事，但是各位教导还是怀着坚定的信念，本着一切为教师服务，一切为学生服务的理念开展工作，朱玲芳老师刚担任语文教导就面临着“课程统整”的大难题，小范老师把手头所有的工作提前完成后，便悄无声息地走进了手术室，随着接纳民工子弟孩子的政策颁布，负责招生工作的张彪老师可忙坏了。新的工作，特殊的年份，教导们还没有等到适应新的工作环境，就都不知不觉地投入到富有挑战的工作中去。于是大家心往一处想，劲往一处使，团结协作、相互支持、努力工作、积极发挥表率作用。二、注重师资队伍建设，提升教师业务水平1、本学期组织教师积极参加区教师进修学院安排的各类培训，并创设机会让老师们走出去，学习好的先进的教学经验。例如：语文教研组有二十多人次利用双休日的休息时间去浦东海事学院参加“上海市多种教学风格研讨课”的观摩学习活动，我们还委派老师去汇师小学观摩市级研讨课。除此之外，我们还开展形式多样的校本培训活动。如：“摩灯”技术培训，解读课标培训，“博客”培训等。2、为了进一步转变教师的教学观念，进一步深化二期课改的理念，本学期我们还请来特级教师、特级校长张蔚芹教师作了谈谈教师的师德修养和专业成长的讲座，邀请了上海市委党校沈熊珠老师作了和谐师生关系与教师心理健康的专题讲座。邀请了徐汇区教师进修学院教科室主任、特级教师张才龙老师为全体教师作了实施学期课程统整，主动推进二期课改的专题讲座。通过讲座使教师们进一步改变观念，领会二期课改的精神和理念，从而更好地开展教育教学工作。3、加强“反思”，成就“反思型”教师。每次考试和上研讨课后，每位教师都能做到及时寻找存在的不足点进行反思总结，以便在今后的工作中有所突破。4、加强青年教师培养。青年教师是学校的新生力量，青年教师的教学能力关系到学校的未来，为了更好地培养青年教师，我们采取措施使青年教师与经验丰富的教师进行结对，并努力创设外出学习的机会，让他们早日成才。在今年的“希望之星”评选活动前，我们也召开了相关教师的会议，并对于一些笔试项目作了考前指导，虽然结果还是个未知数，但真心希望这些年轻的教师能脱颖而出。5、加强骨干教师力度，继续做好骨干教师档案工作，对骨干教师实行动态管理，为他们定目标、定任务，引导他们把压力化成动力，为他们创造更多的学习、亮相机会，使他们起到示范作用。6、加强“柔性”流动，充分发挥我校数学组的优势，采用“走出去，请进来”的方式，与马桥强恕小学结对开展互动交流，在交流中把教学经验毫无保留地传授给兄弟学校，在交流中发挥我们课改基地校的辐射作用。三、开展教学节活动，促教师专业发展“（一）建立研究型的管理机制1加强科研室的职能建设明确职责我们全面系统地确定了科研室的三大职能：（1）专题管理职能对由教研组、备课组组建的专题研究小组开展科研活动，为专题研究提供服务和指导。（2）理论提升职能总结和推广教学节专题研究中的先进经验，树立、宣传先进典型，引导教改方向。（3）宣传培训职能邀请专家来校开设讲座，对全校教师进行科研思想和科研方法的培训。2建立专题研究的实施机制有力保障管理制度落实。教研组（备课组）完成四个一：一张教学节报名表（教师申报的教学节实践课）；一本教研组（备课组）活动记录本；一份教学节专题研究计划；一份教学节专题研究总结。教师完成三个一：一堂课、一份课例报告、一份课件。3确立专题研究的奖励机制有效助推我们将教师的教学节实践课、科研成果纳入评价范围。在教学节结束后评出“研讨展示奖”、“参评奖”的课，还对于一些优秀的专题研究报告、课例报告、予以奖励，学期结束还将教学节活动的开展情况作为优秀教研组的评审依据之一。以此提高教师参与教学节活动的积极性和主动性。（二）制定专题研究计划在学校的大主题下，我们各教研组制定了 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个小专题。如：一年级语文组的“关注习惯，培养低年级学生识字兴趣”，二年级数学组的“加强低年级数学课堂动手操作的实践研究”，美术组的“三维目标在美术课堂的落实与体现”，英语组的“对小学英语教材的有效整合与拓展”。（三）开展不同层面的“磨课”专题计划制定完毕，备课组内成立2或3个磨课小组。磨课小组选定教学内容，安排好执教先后顺序，进行一课多磨。“磨课”环节是教学节活动的重要一环，磨课使教师对教材的重难点有了准确的把握，恰当制定教学目标；磨课能集思广益，集众所之长，改进教学方法，提高教学的有效性；磨课能使教师间互动交流，彼此增进了解，协作奋进基于这样的作用，在教学节活动中，我们组织教师开展了不同形式的“磨课”。1一磨教材教师个人磨：教师运用个人的教学经验，从发挥个人教学风格的角度进行独立思考，认真研读教材，根据本组专题制定教学目标，确立教学重点、难点。2二磨教法同组教师磨：在个人备课的基础上，同一磨课组的成员共同商讨教学方法，因为是一案多上，因此，在第一次的教学后，磨课小组必须围坐在一起认真就教学的成功之处及失败之处，进行“情景描述”和“研究陈述”。并及时写下针对问题处的措施和方法，为第二位教师的执教做好准备，以此类推，同一堂课，经过2至3人的打磨，在三维目标的落实上，更能凸现教学的有效性。3三磨成效学科教研组磨：因为学校较大，教师数量多，每一位老师的教学节实践课都不可能让所有的老师进行观摩。因此，我们根据实际情况，我们采用“定点与定式”与“定点与不定期”相结合的教研形式。每学期得4、8、14周周一下午为全校统一的教学节活动时间，所有学科开展听课、评课活动。而其余老师的课则在平日里进行，由教研组自行申报。学科教研组磨课的形式也是根据实际条件、需要实现多元化。（1）备课组磨课备课组是教研活动最小的组织单位，利用每周的备课组时间开展磨课，在做好常规教学工作的同时，提高教师教学的有效性。（选取备课组活动镜头）（2）学科大组磨课学科大组分为语文、数学、英语、艺术、综合五组。双周一下午是学校同一的教研活动时间，利用这一时间组织学科大组教师开展学科大组教研活动，大家一齐听课、评课，虽然有的老师不教这个年级，但是通过互动交流，集思广益，对教材的理解更深透了，对教学方法的选择和运用有了更明晰的方向。尤其是一些青年教师在这样的学科大组的熔炉中，通过理论与经验，群体与个人的碰撞，有了受益匪浅的感受。（选取学科大组活动镜头）（3）跨学科组磨课。教学理念是相同的，教学行为也有它的共性，跨学科组的磨课不仅能拓宽本学科教学的视野，也能使教师形成大学科意识，树立大学科观，达到一专多能的目标，这与新时代赋予我们教师的要求是相吻合的。跨学科的磨课给执教教师带来“灵光”，给听课教师带来启发，起到触类旁通的作用。（第一学期蒋元清、李懿妮的评课中，许锋参与了发言）4四磨感悟网研式磨教研活动的时间是有限的，如何能用足、用好每一位教师的评课资源，展现每一位教师的智慧？学校网站的更新，教师博客、闵小论坛的创建为教学节的磨课环节提供了很好的平台。每一次教学节活动结束后，上课教师及时将教案与说课以发帖子的形式挂在“闵小论坛”上，而教师在空余时间及时围绕教学节主题“落实三维目标，实施有效教学”进行点评，评课要求老师既能呈现亮点，更能给执教老师提出一些意见和建议。网络教研针对性强、实效性强。学校教研组的网络教研阵地，它突破了时间与空间的局限，形成了一种多元开放、多向互动、资源共享、多方支撑的网上教科研新格局。老师们参与互动研讨，将课堂中的疑惑提出来，发帖请教大家探讨解决的方法，从而让教师集思广益，获取新的启迪。（拍摄教师打电脑参与网上论坛的镜头）（三）携手撰写课例报告、专题研究小结教师针对课例进行认真回顾，反思小结。磨课小组（23人）完成一份课例报告。报告内容包括：教研组研究主题、教材分析、学生分析、教学设计及说明、执教教师教后反思与重建（亮点凸现与分析、问题出现与分析、解决问题的措施（重建）、同伴听课评议。备课组围绕选择专题、确定方案、研磨修改、提升实践等方面进行专题研究小结。学科大组、教导处对整个教学节活动情况进行实事求是、认真细致地总结，并中肯地提出教学改进意见和措施。从教学节的这些课上我们可以看出教师们对“三维目标”、“有效教学”注入了自己的理解和感悟，在实践中努力体现教学的有效性，教学节活动成效主要表现在：教学节活动凸现一个“实”字，提高教学有效性“落实三维目标，实施有效教学”教学节活动突出“实”字：一是注重教师全员参与的实用性，二是注重活动开展的实效性。活动从方案制定到专题设定，再经历磨课、反思、最后进行小结，每一环节都能有效落实，不走过场。活动提升了教师对二期课改三维目标的认识，转变了以往重知识目标，轻能力目标的观念，课堂上教师关注学生的动口辩驳、动手操作，并积极创设生活情境，让学生体验、感悟，真正激发了孩子们的情感。三维目标的有效落实，大大提高了课堂教学的有效性。例如音乐组的老师们围绕教研组制定的音乐教学中学习评价有效性的研究这个课题开展教育教学研究活动。经过一学期的实践与研究，她们总结出了学生评价法、教师评价法、总结性评价法等评价法。课堂随机评价、档案袋形成性评价等方式。努力在教学中以正面、积极评价为标准，以学生的良好发展为定向，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。（音乐组教研活动镜头）教学节活动注重一个“研”字，促进教师专业成长在专题引领下的教研活动，有机的将校本教研与科研结合在一起，教学中遇到的实际问题，成了备课组研究的热点“专题”，每位教师围绕专题开展教学实践与研究，形成了“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，日日是学习研究之时”的研究氛围。教师以科研的态度探究教学中的疑难问题，从原始素材的搜集到理论的佐证，从反思专题到经验随笔，记录了教师教学行为转变的轨迹。从而使广大教师将理念转化为行动，通过交流、合作、讨论与展示，达到提升自我、超越自我的目的。例如：五年级数学老师在教学时为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。通过主题图及教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。通过磨课，从导入部分由学生喜爱的、熟悉的刘翔入手，不仅抓住学生的注意力。激发学生的学习兴趣，更主要的是借助已有的经验，学生能自己预测事件发生的可能结果。让学生感受生活中的不确定的事可以用“可能”来说，从而揭出题目“可能性”。在新授时，设计了有趣的活动游戏，摸球游戏，通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察猜测试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。让学生亲身经历探索过程中学数学。一年来，很多教师的论文、案例获奖或发表，一些新教师也不例外，他们在收获教学的同时，也品尝到了科研促教学的甘甜。（数学组磨课镜头）在教学节活动期间，我们还接待了来自外省市的教师代表考察团，2009年5月18日上午，安徽蒙城教师代表团一行14人来到我校参观考察。我校张砚韵、翁春花、彭燕华、郑滢滢、田小玲、杨群梅6位教师分别执教了语文、数学、心理课。其中彭燕华老师依然承担了五年级数学复习课的公开教学任务，由于复习课难度较高，时间又紧，又要在外省市教师中期引领示范作用，因此一接到任务后，彭老师便毫无怨言地利用双休日假期时间投入到紧张的备课工作中去，那一天她不仅向兄弟省市教师展现了上海课改教师的风采，也让我们欣喜地看到闵小骨干教师的识大体、顾大局的风采。在两地互动交流活动中，我校英语教导范华芸老师、四年级数学组长唐红梅老师就如何引领教师专业成长，提升校本教研质量作了专题发言。翁春花、黄晓静两位老师就如何运用心理辅导模式开展班集体建设，如何提高磨课的实效性作了交流汇报。接着，蒙城教师也对上海教育以理念先行，实践跟进的做法给予了高度的评价。4月1日上午，马桥强恕学校的数学老师一行5人来到闵行小学，聆听了四年级组黄晓莉老师的以“小学数学课堂练习设计实效性的研究”为主题的课堂教学活动。课后，两校教研组开展了教研活动，四年级的备课组长唐红梅老师就黄老师在这节课上的练习设计做了的发言，马桥强恕学校的老师充分肯定了这节课多层次、多形式的灵活练习设计，觉得不虚此行，受益匪浅。此次活动为两校数学教研组提供了交流和学习的平台。教学节活动倡导一个“助”字，打造协作互助团队教学节活动有利推动了协作互助教研组的建设，在教研组活动中，大家尽情呈现对问题的不同理解、探讨不同的教育观点和方法，总能碰撞出新的火花。每周一次两节课的教研组活动，内容丰富、充实。每次几乎所有的老师都是带着期待的心情迎接教研活动。研组活动是老师们相互交流、共同提高的一个非常重要的平台。合作互助既减少了很多重复劳动，又可以相互学习，取长补短，共同提高。如叶萍老师和王晓红老师共同执教的“M3U1 Colours一课”中，叶老师执教班级学生英语基础较为扎实，课外知识面较广，所以教师通过fashion show这一主线，教学重点定位在了新授三个拓展型形容词：smart, elegant, decent和四个夏季的衣服类名词：vest, jeans, sandals, slippers和现在进行时态：Whats she wearing? Shes wearing_. What are you wearing? Im wearing_.教学节奏快，内容多，难度高。在课后，叶萍老师和王晓红老师根据王老师班级学生特点保留了fashion show语境交流主线，和德育渗透内容，将教学重点放在vest, jeans, sandals, slippers和现在进行时态的教学上。两位老师为我们呈现了教学风格截然不同的两堂精彩的英语课。（英语组教研镜头）。本学期，我们英语、音乐两个教研组通过了区优秀教研组的初评，进入了复评。教学节活动生成一个“创”字，创生一种教研文化教研文化是教研组多年来形成的教研氛围所体现的精神内涵。它是一个备课组（教研组）成长和发展的“魂”。这种“魂”通过一代代教师传承和发展，得以彰显、发扬。一个没有良好文化的教研组，是不可能有持续发展力的教研组，一个不注重教研文化积淀的教研组长，是缺乏发展眼光和发展底气的教书匠。教学节活动的开展，使我们的备课组（教研组）正努力形成一种备课文化、观课文化、评课文化、研训文化、带教文化等。当然在教学节的听课过程中，我们也寻找到了一些问题：课堂节奏需要好好把握不少教师在课后反思中都有这样的体会，即感觉时间紧，若能在某些环节的时间分配上再合理些，也许教学环节就能更紧凑了。合作学习缺乏实效性 “小组学习”的指导是一个复杂的过程，教师为避免时间的浪费，干脆没了“小组学习”这一环节；有的即使安排了“小组讨论”，也是有名无实的，缺乏实效性。学生缺乏质疑和创新能力“学思起于疑”，虽然二期课改的核心理念是“培养学生的创新精神和实践能力”，然而在传统教学的影响下，学生作为一个完整的生命个体，他的主动学习、积极参与的意识还很缺乏，这一点对我们新时期的每一位教师来说真是“任重而道远”啊！ 本次教学节，我校共有62 位教师执教了62 堂课，其中获研讨展示奖 8节（罗春娣老师执教区级自然学科研讨课磁铁能吸铁、刘倩萍、金海红、黄晓静三位老师执教区级品社研讨课出行守规则、个人卫生好习惯、环保从身边做起。马莉莉老师在第二届希望之星展示活动中执教十年后的礼物、在区级研讨活动中执教尊严。许锋、陈雪萍执教区级英语研讨课M2U1、M2U3），参评奖 1节（王盛老师执教各种方法跳跃），研讨参与奖44节。优秀课例报告8篇：（王晓红、叶萍）、（赵春带、吴彩芳）、（陆芹、李幼革）、（李萍、蒋元清）、（施晓烨、李懿妮、蒋美华）、（张宏、郁红丽、赵祎）、（张文英、郑莹莹）、（唐红梅、乔轶卿）。优秀教学反思5篇：徐颖霞、王海婷、乔卫丽、王盛、徐费。优秀教研组：音乐组、美术组、体育组、三年级英语祖、一年级语文组、五年级语文组。 四、落实教学常规管理，全面提高教学质量1、加强对执行课程计划的管理，坚持依法执教，严格执行课程计划。按规定开齐、上足、教好各类学科。2、加强教研组建设，发挥教研能力。本学期，我们积极开展活动，在活动中做到经常化、专题化、系列化，通过活动，解决了一些教学中的碰到的疑难问题。3、全员参与教育科研，为配合实施课程改革，围绕学校“落实三维目标，实施有效教学”课题，要求人人都要参与教学研究，每学期要求教师根据课题，结合教学实践，撰写教学案例、教学随笔、心得体会等。4、抓日常管理，促务实高效。本学期我们一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材，精选教法，精心备课、上课，总结课堂教学实践经验为教研工作提供实践素材。改革备课方式。备课是教学常规中的重要内容，提高教学质量必须要认真备课，但是传统的备课方式占去教师相当长的时间，年复一年、周而复始，很多优秀的教学经验白白地浪费掉了，针对现有备课制度的弊端，我校开始尝试让教师打印教案，建立教案库。教案库的建立，目的是让教师根据教案库的教案进行修改，形成自身的教学方案。强调反思，每节课上完以后教师要加强反思，反思教学成功之处和不足的地方，以便在今后的教学中不足之处不再重复出现。作业方面。本学期在第一次作业检查过后，我们趁热打铁，举办了“学生优秀作业展”，并召集师生积极观摩，在观摩中使教师能吸取好的教学经验，对平日书写潦草的学生来说也是一次极大的促动。 老师是学生的楷模，要让学生养成认真书写的好习惯，教师首先要练就扎实的基本功。4月28日，“精彩世博、礼在闵小之青年教师基本功（三笔字）大赛”在我校观摩厅举行。此次活动得到了校党、政、工领导的大力支持，同时也得到了青年教师的积极响应，全校参赛人数达四十位之多。另外，一支由学科分管教导、年级组长、团支部书记和科技、艺术总辅导员组成的评委小组将按统一标准对教师的钢笔、毛笔和粉笔字进行评判，活动共评选出一等奖4人。二等奖5人，三等奖10人。5、加强培优补差力量。本学期我校积极报名参加上级部门的各类竞赛活动，如数学竞赛、作文竞赛、英语听力竞赛等。为了提高学习困难学生的学习成绩，教师利用休息时间义务地为学生补习功课。6、加强监控力度。监控教学质量，首先就要监控教师的教学思想，我们要求教师学会敬业爱岗，学会创造，学会研究；要减负增效，提高课堂效率，向四十分钟要质量；要了解学生，理解学生，尊重学生，关爱学生，师生情感融洽，真正调动学生的积极性，真正实现主动学习；同时平时我们还加强了对备课的检查、作业的检查，以及上课的检查，从而进一步促进教学质量的提高。第十周，全区对五年级学生进行了质量调研，通过老师们的努力，语、数、外三门学科均超了区平均分，取得了可喜的成绩。为了使学生的考试成绩真实有效，我们注重期中、期末考试的监控，采取与周边学校统一命题、统一考试的形式，并采取统一批卷等进行考试质量的监控。五、以“新基础教育”本土化实验为契机，推进二期课改本学期，我校积极开展了新基础本土化研究工作，加强新基础工作本土化的规范化，制度化，确保新基础教育本土化工作与二期课改有机整合，促进教师的专业化发展和学校整体办学水平的提高。我们学习叶澜教授的文章，每位教师结合自己的课堂教学进行了专题研讨，通过细细咀嚼品味，使关注每一个学生真实发展的理念有可能“化”为教师的教学实践，使教学过程互动生成的理论有可能“化”为教师的具体行动。在班集体建设方面，我们加强新基础班级建设与温馨教室、星级班集体创建的有机整合，开展了德育工作的专题研讨会，提高班集体建设的实效性,不断丰富星级班集体的创建内涵。对于区级层面的新基础教育教学研讨活动，我们认真参与，要求教师不仅要认真听课、做好笔记，更重要的是倾听专家的点评，主动参与课后的互动交流活动。六、以改善评价体系为抓手，提高学校教学管理水平以往教学工作的考核存在片面性，学期结束，教师只要满足考核方案中的两个条件便能达到A，造成教师的急功近利。为了改变这一现象，打破这样的不利于教师全面发展的格局，本学期我校出台了教学工作考核评价表，将从教学常规工作、辅导学生、考试情况、参与教研培训活动情况、工作态度几大方面作全面考核，考核注重的不仅是教师教学的成效，更关注的是教学工作的整个过程。七、以培养学生素质为目标，开展丰富多彩的学习活动。语文：在2009年上海市小