语文北师大版三年级下册最美花束

最美的花束教学设计渭南市实验小学 张锦教材分析：本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色，不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。学情分析：三年级学生能借助课文中的插图理解文中所写的是不同种族的人，但对于全世界不同肤色的人的生活，学生了解并不多，需要在课前搜集资料。对于诗歌表达的种族平等的观念，学生难以体会，需要老师的引导。学习目标：1认字一个，写字6个，理解并积累词语。2正确、流利、有感情地朗读并背诵，树立种族平等的观念。3理解“你、我、他”及“花、花束、花园”的比喻意。 教学策略：课前布置学生搜集关于全世界不同肤色的人的生活，预习时让学生交流资料，学生便会体会到尊重和平等的珍贵。这时，引导美读课文，读中感悟，读中理解。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵，树立种族平等的观念。教学难点：理解“你、我、他”的比喻意。 教学资源：制做课件。教学课时：一课时一 导入新课：1.课件出示：（ ）的花束 请同学们在括号里填上合适的词语。2.今天我们就来学习课文-最美的花束，请跟老师一起板书课题。3.学习之前老师想考考大家，你知道世界上有哪些人种吗？（师根据学生回答相机出示幻灯片，引导孩子们认识不同人种，了解各自的特点。） 【设计意图】通过了解有关人种的知识，对学生理解课文起到很好的铺垫作用。过渡语：大家的课外知识可真丰富，下面老师来检查大家的预习成果，请看大屏幕。 二认读词句，检查预习： 1.课件出示：我是预习小能手 （1）人人都有一双眼，星星一样亮晶晶。（2）我也知道你懂得，花的颜色有深有浅。（3）只要他们一睁开，都能看到太阳。（4）有的颜色深，有的颜色淡。（5）不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。2.指名认读，要求：先读红色的词语，再读句子。过渡语：大家预习的可真扎实！孩子们，这里的冠是一个多音字，谁还知道它的另外一个读音？老师在字典上也把它查了出来，大家看！3.课件出示：多音字“冠”的及意思，再次强调“花冠”的读音，根据字义结合图片理解花冠的意思。4.指导练写“冠”字。5.指名接力读文。【设计意图】通过不同形式的读：读词、读句、读文，既检查了预习，又为理解课文起到很好的铺垫作用。三再读课文，感知文意：过渡语：刚才老师在检查预习的时候发现有些同学迫不及待的想要读了，现在请同桌两个人一组，齐读课文。边读边听你同桌把字音都读准了吗？1. 同桌一组读文。（读完后叫一桌展示读。）过渡语：刚才老师也读了课文，但文中的一些词语我不太理解，谁来帮帮老师？2.课文中的“你我他”指谁呢？你是从哪里读到的? （老师要表扬那些会读书的孩子，不管是插图还是文字都可以帮助我们理解文章。）3.出示课件，帮助学生理解“你我他”指世界各地的孩子。你的头发漆黑，他的头发金黄。不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。（1）你觉得这一节中的哪一句表达了作者的心愿？他要告诉我们的是什么？（也就是说这一句不能换，那让我们来换换其他的句子。）（2） 的 ， 的 。不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。（可以引导学生换人称。）（3） 的 ， 的 。不管它颜色怎么样，都是 多漂亮。 （引导学生从眼睛的颜色和肤色来说。）【设计意图】通过反复换说句子，使学生体会到你我他指的是不同种族的人，他们是平等的。（仅仅是世界各地的人吗？谁还愿意来说一说？）（4）在这广大的世界上，孩子们像鲜花一样漂亮。有的颜色深，有的颜色淡，像最美的花束一样。是啊，“你我他”指的是世界各地的孩子们，他们都是平等的。4. 对呀，我们是平等的，你觉得还有哪些词语也能表达出这样的感情？5.全班交流所勾词语。过渡语：老师也把这些词语找了出来，大家来看，和你找的一样吗？就让我们看着大屏幕来读读这首诗歌，注意红色的字要读的慢一些，重一些。6.指名练读。过渡语：大家读得可真投入，老师给大家配了音乐，让我们来跟着乐曲把课文美美地读一读吧!7.配乐齐读。过渡语：太棒了，老师相信大家也会用自己的语言来表达平等和尊重，一起来看大屏幕！【设计意图】在读文后感知，在感知的基础上读文，使读文和感知相得益彰，又彰显了课堂的语文特色。四拓展延伸：1.用下面的句式来表达平等和尊重。蓝眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一样 。女生和男生一样 。农村孩子和城里孩子一样 。 和 一样 。【设计意图】学语言的目的是为了练言语，学后拓展，既可以检查对课文内容的理解，又可以提高表达能力。2.本节课你有什么收获？【设计意图】巩固本课所学字词等内容，为学生提供交流的平台，让学生感受学习的乐趣。五作业设计：1.将课文有感情地读给爸爸妈妈听。2. 搜集有关平等文章读一读。板书设计：最美的花束你我 世界各地的小朋友 平等他教学反思：最美的花束是北师大版小学语文第六册第八单元“尊重与平等”这一单元的一篇主体课文，诗人通过描绘不同肤色，不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。本课的教学重点是树立种族平等的观念，教学难点是理解“你、我、他”的比喻意。因为学生的知识有限，所以有关种族的知识，我布置了课前搜集资料，课上出示PPT帮助学生了解不同人种的特点，也为突破重难点做好铺垫。在种族平等观念的理解上，我设置了两个突破口。一. 通过反复读诗歌，理解你我他的指代意义。因为文中有描写你我他的句子，所以学生找起来不难，不会造成冷场。学生在自读理解后会得出这样的答案，你指的是黑种人，他指的是白种人，我则指的是黄种人。学生理解到这里，只答对了一半。这时老师继续追问，谁还有不同意见？会学习的孩子借助插图理解到指的是各个人种的孩子。细心的孩子这时从诗歌的最后一个小结也找到了孩子。但学生对你我他的理解仍然有局限。接着，我设计了换说句子。二通过练说句子，体会诗人渴望平等的愿望。第一个练习完后，我有设计了说话练习，让学生体会到不管前边的句子怎么变，都不会影响整个小结表达的结果，进而让学生理解到诗人想表达的其实是“不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮”。变化的是你我他的肤色、眼睛、头发，不变的是诗人渴望平等的愿望。这两个练习结束后，教学的重难点也随之突破。在有感情地读文后，我又安排了一组句式仿写，既可以检查学生对平等的理解，又