语文人教版二年级上册红领巾真好.doc

“红领巾”真好教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。教学目标：1、利用汉字构字特点，巧妙识记生字，会写“领、跃、蹦”等生字。2、读好（ ）的（ ）的短语。积累AABB、ABB式的词语，在语境中能积累与运用；会用“一会儿一会儿”说话。3、通过范读、想象、评价等形式，正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，初步感悟儿童诗押韵的韵律美。背诵全文。4、通过补充资料，交流感受，引导学生关注大自然，形成保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保观念，增强爱护益鸟的意识。教学准备1.学生按常规要求预习课文。2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件第一课时1、 播放鸟叫声，学习词语，导入课题1、 请竖起耳朵，用心感受。（播放鸟叫声）你听到了什么？仿佛看到了什么？（听到小鸟在唱歌；在枝头嬉戏）听着这样动听声音，你的脑海里会蹦出哪些词儿？（清脆等）师：听着一种声音，看到一个画面，我们会浮想联翩，脑海里蹦出相前的词语，这是我们学好语文的一个小窍门。如果让你用一个词语来模仿小鸟的叫声，你会用哪个词？（出示词条：叽叽喳喳）指名读。如果说成是两个字，那就是“叽喳”（出示词条）这两个词有什么特点呢？（揭示形声字的记字方法，形声字就有这样的特点。）你能把它读得像小鸟唱歌一样好听吗？师范读，可以这样读，叽叽喳喳；叽叽喳喳；叽叽喳喳。2、如果也要我们用这样结构形式的词语来描述小鸟的活动，你会用什么样的词？（出示词条：蹦蹦跳跳）这四个字也可以简缩成两个字蹦跳。读出小鸟的机灵。3、 小鸟快速地扇动翅膀还会发出一种声音扑棱棱（出示词条）多指名学生读。请说几个ABB式结构的模拟声音的词语。（回答方式：小雨淅沥沥；哗啦啦、轰隆隆、骨碌碌、丁零零等）4、 这三个词就在我们今天要学习的课文里，请打开课文第126页（出示课件：课题）。2、 字文结合，随文识字（一）检查预习，相机正音1、 出示：崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌指名读，如果读得好，就跟读两遍。（要点：蓬，后鼻音。）2、 指名分节读课文。（2） 字文结合，随文识字1、 第一节引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。师：师：我们先来学习第一节，里面还有一个生字（卡片：蓬）观察这个字，请你介绍一下好方法。（生答）草字头的字一般和有关？带出“蓬草”，一种长得松松散散的植物。（课件）联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。师：后来，人们根据蓬草的这个特点，创造了这一个词：（课件：蓬松）生活中见过蓬蓬松松的东西吗？（头发、棉花、面包、稻草、兔毛等）小鸟睡了一夜，羽毛都有点乱了，就叫（课件：蓬松的羽毛）结合生活实际理解“梳理”一词。清晨起来，小鸟的羽毛蓬蓬松松的，跟我们的头发一样蓬蓬松松的，得怎么办？（课件：梳理蓬松的羽毛）看，梳理过后，更帅气了。（再读）（4）抓住韵脚指导朗读。师：看，小鸟梳理过后，羽毛更整齐了，更帅气了，听了你们的夸奖，小鸟乐了，谁能读读第一节？指名读自由读出示：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿唱歌。比较：可不可以这样写？为什么不这样写？反复读一读，把两个句子放在一起，咀嚼咀嚼，体会体会。出示把韵脚加红色的课件：看，把红色的字读一读，你有什么发现？（后面的韵母都是AO）师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才更有节奏感，诗歌就有这样押韵的特点。再次多指名学生读评价。（师评价语言：鼓励加上动作朗读的学生。你真是一只可爱的小鸟；我仿佛真的看到一只快乐的小鸟了。）能背诵下来吗？师生合作背诵第一节。2、 第二节师生合作读。先师问生答，再生问师答。师故意读得慢，引导：这样读可以吗？为什么不可以？（鼓励学生读书的时候要关注到书中关键的词语。出示词条：机灵、活跃）再次指名读，提倡个性化朗读。（师评价语言：你真是一只机灵的小鸟；扑棱棱，看你翅膀扇动得多有力，多么轻松地在捕捉害虫啊！）还有不同的朗读方法吗？小鸟最可爱的地方是能捕捉害虫，翠绿的树苗。你们知道吗（出示小资料）？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000只田鼠，一只喜鹊能保护1300平方米的松树林。小鸟的功劳是这么大。森林里会捉害虫的小鸟可多了，还有黄鹂、杜鹃等（图片）。你能把它们的名字加到诗歌中夸夸它们吗？出示：清晨，林中谁最活跃？是（ ）的（ ），扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。这样的小鸟还有许多，它们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，真活跃呀！（出示词条：活跃）刚才你们发言积极，这也是一种活跃的表现。3、第三节师：自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？生自由读第三节后回答。根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。崭，也是一个形声字。山字头表形，斩表声。原来的崭是指山很高，很陡。现在有“很、非常”的意思。“崭新”就是非常新。认识“牌”字及“片”字旁。你在生活中见过什么牌？（木牌、金牌、扑克牌）师：你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就告诉我们了，左右哪个部分表示意思？（片）木头被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊，看，片就是这么来的，被劈成了薄薄的一片，以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。师：再来认识一个有趣的字“巢”。课件：巢：像画儿一样的字。师画：上面三个鸟窝，下面一棵树。巢里伸出三只小鸟的脑袋，它们可能在做什么？创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。师：小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要好好地保护它们。用木牌上的字提醒淘气的孩子和那些猎人。你会在上面写哪些话？（生答）师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱（师生一齐写课题：“红领巾”真好。）问：为什么这里用上双引号？师：谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？请找找押韵词，哪几个是押韵词？就是第一行的末尾。你找到了，是谁呀？（红色课件显示）齐读。3、 总结读、背诵全文4、 写字指导跃（不要写成“天”）、蹦（不能把田字格撑破，笔画多，容易写大，有什么好主意？“山”要扁，横竖要短，“月”要挨得近。师写一个，让生评议。）、领 第二课时教学目标：1.习本课生字、新词；能工整、正确地书写“羽、理、灵、晨”。2.感情地朗读课文、背诵课文。3.习词语搭配，完成课后“我会填”。4.一步增强爱鸟护鸟及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪。教学过程：一、复习导入1.式复习生字、新词。2.朗读课文。3.背诵课文。二、拓展升华1.想象清晨林中小鸟在做什么？用“一会儿一会儿”说话。2.搭配联系，完成课后“我会填”。3.创编诗歌。4.播放小鸟等动物受伤害的资料。5、引导交流：你想说什么？我们还可以怎样爱护小鸟？除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？师：其实大自然中，除了鸟类还有很多可爱的动物，它们也是我们人类的好朋友。现在它们也同样面临着灭绝的危险，造成这种现状的主要原因是什么？我们要为这些动物做什么？（笨拙的河马、威武的雄狮、憨态可掬的熊猫、高大的长颈鹿、矫捷的豹子等。）6、有感情地朗读全诗。理解课题中的“红领巾”为什么加引号？3、 拓展学习，