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分数乘法（二）教学设计教学目标1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。 教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题 教学难点进一步探索并理解分数乘整数的意义 一、创设情境，引出新知。 1、数字信息 小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。 2、提出问题，并解决。 1、淘气有多少个苹果？ 根据学生回答， 板书：61/2=3（个） 把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 （2）笑笑有多少个苹果？板书： 61/3=2（个） 求一个数的几分之几用乘法。学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。 61/2=3（个）创设情境激发学生的学习兴趣 教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图 二、试一试 1、创设“今年几岁”的情境。 图文结合，仔细观察 2、解决问题 （1）小兰今年几岁？ 相当于把36平均分成四份，取其中的1份， （2）小强今年几岁了？ 方法同上 三、巩固练习 1、书上练一练第1题 ，将法则与分数相结合。 2、计算 3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。 打开教科书P5页 列成算式：361/4 回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。鼓励学生说出自己的想法，并与同伴进行交流。 利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。 板书设计： 分数乘法（二） 61/2=3（个） 61/3=2（个）把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 课后反思：本课教学的内容是分数乘法（二），教学的重点是分数乘法意义的拓展求一个数的几分之几是多少。这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点，承接着分数乘法（一）和分数乘法（三）。这部分教学内容，从学生认识过程来看，基础是分数的意义和分数乘法的意义，因此在教学中我注重采用类比迁移和数形结合的方法。首先，通过复习分数的意义，让学生理解6个苹果当成一个整体，那么6个苹果的1/2就是3个苹果。其次，让学生理解6的1/2可以把每个苹果都分成1/2苹果，即6个1/2，根据分数乘法的意义列出6乘1/2。通过以上两种思路，让学生理解求“一个数的几分之几是多少”应用乘法的算理。在教学时，教师没有适时教授学生用画线段的方式进行理解，这将不利学生在接下来中，较好地区分分数乘法和分数除法。出现这种错
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