数学北师大版一年级下册数豆子教学设计.doc

数豆子二磨教学设计1 教学目标： 1.会读，写，拨100以内的数； 2.经历计数器拨数的过程会用不同的方法表示数：拨、写、画。 3.进一步体会100以内的数位上表示的意义，并且理解数的组成； 4.进一步积累数数和估数的经验，培养数感。二教学重点、难点：（1）教学重点： 1.会读，写，拨100以内的数； 2.经历计数器拨数的过程会用不同的方法表示数：拨、写、画。（2） 教学难点： 1.进一步体会100以内的数位上表示的意义，并且理解数的组成；3 教学课时：1课时4 教学用具：ppt 课件、计数器、甜豆子。5 教学过程：（1） 情景引入：1、 课前测评 （一）口答 1、3个十与5个一合起来是（ ）； 2、7个十与8个一合起来是（ ）； 3、56是由（ ）个十与（ ）个一组成； 4、98是由（ ）个十与（ ）个一组成； 二、探究新知（1） 估数数数 教师以自己带来的甜豆子吸引学生注意力，让表现好的学生抓一把豆子，可以自己估计，同时让其他学生估计他手里豆子的数量，激发学生兴趣，向学生提出疑问“究竟有多少个豆子，你们想知道吗？”然后叫一个学生上来演示，其他学生看数的方法与正确与否，及时复习数100以内的数的方法。最后让学生读出这个数字，体会读法。（2）理解数的组成（不同数位上的数表示的意义不相同） 1、回顾计数器：个位、十位，同时引出数位； 2、引出淘气，笑笑也想加入，激发学生想知道他们数的豆子么，然后展示数量，让学生读数； 3、让学生分别在计数器上拨数22,28,30 ，并说一说怎么拨的，同时想一想为什么，教师巡视； 4、先说28的拨法，理解2、8分别表示的意义； 5、再说22的拨法，理解同样的数字在不同数位表示的意义不相同； 6、让学生说30的拨法，齐读30，发现哪个数字读，哪个不读，然后总结并板书“个位上的0不读”。（3） 拨数，认识“百位” 1、以“我来说你来拨”的游戏形式，让全班学生分别拨数：97、98、99、100，（并说清楚拨数要求：在个位拨几个表示几个一，在十位拨几个表示几个十，合起来就是.） 2、在拨的过程中教师故意放慢语速提高学生的注意力与参与度，同时表扬拨的好的学生； 3、然后依次让学生说97、98、99数的拨法，然后提问“100”怎么拨，说拨法； 4、比较97、98、99与100的不同点：两位数，三位数，最后引出“百位”，并强调百位是从计数器从右起的第3位； 5、齐读97、98、99、100，发现读法：从最高位读起，强调个位0不读； 6、让学生写一写这4个数字，体会写法。（4） 数的表示方法：摆（小方块，小棒）、画图形、计数器 1、出示数28，让学生读数； 2、提问“你们能看出来老师是怎么用小方块表示数28的么？”看清小方块摆法； 3、再说清楚用图形画表示的意义，同时强调大小得不一样； 4、启发其他的表示方法：计数器上拨，小棒，大小不一样的物体来表示。 5、让学生用不同的方法表示34，展示学生的想法并让学生清楚的说明白； 6、总结数的表示方法。3、 巩固练习 练一练：2题 3题 写数 4、 课堂小结同学们，今天我们收货了哪些新的数学知识呢，谁愿意分享给大家？ 1、拨数 2、读数、写数 3、百位、 4、读数时个位的0不读、 5、两位数、三位数 6、不同的数在不同的数位表示的意义不相同7、估数 8、表示数的方法：拨，写，画 7、 板书设计 数豆子（100以内数的读、写、拨、组成） 十位 个位 十位 个位 两位数 2 8