扇形统计图 教案

扇形统计图 教案 扇形统计图杜美华【教学内容】北师大版小学数学五年级下册第七单元第8485页。 【教材分析】教材以“我国居民平衡膳食宝塔”为学习材料引入，有利于学生体会统计在日常生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。 由宝塔各层的面积和位置，可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比例。 同时，教材又呈现了小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表要求学生计算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图的对比中认识扇形统计图。 在此基础上，组织学生进行交流，说说“从上面的统计图中，你获取了哪些信息”，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点和作用。 【学情分析】本课的教学是在学生已有的统计的基础之上进行教学的，五年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析的能力，在此基础上，通过新旧知识的对比，形成对新的知识的了解。 【教学目标】 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用；能读懂扇形统计图，从中获取有效地信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价、合作学习。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 【教学重、难点】重点通过实际例子，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。 难点能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。 一、复习旧知，引入新课 1、谈话、师同学们，你们每天都吃些什么食物呢？（学生自由回答）那你们知道你们的膳食营养是否均衡呢？、出示课件师这是一幅“我国居民平衡膳食宝塔”图，它是根据中国居民膳食结构设计的，从这个营养图中，你知道了些什么？（学生自由回答） 2、课件出示师这是一张“小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表”，从这个统计图表中你知道了些什么？（学生自由回答）、师老师把这个统计表绘制成了一个条形统计图，大家看这个统计图，这里的横轴表示什么，纵轴表示什么？（学生回答）从这个统计图中，你能获取哪些信息？（预设油脂类的最少、有50克；谷类的最多有1800克）、师你能用一句话概括条形统计图的什么特点吗？（预设从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。 ）师看来，条形统计图表示各种数量的多少。 （板书条形统计图表示各种数量的多少） 3、师我们虽然知道了各类食物要吃多少，但我们知道这些食物在总摄入量中的比例是怎样的吗？大家再看这张表格（课件呈现）师“占总摄入量的百分比”指什么，要求这个问题，得先知道什么？(总摄入量)我们先看油脂类占总摄入量的百分比，怎么算？大家一起算一算。 师生一起算，并课件呈现5038000.013=1.3=1.3%100、每一大组计算一种食物占总摄入量的百分比。 学生汇报结果，教师课件逐一显示分别让学生说说1.3%，11.8%，15.8%，23.7%，47.4%的意思。 、师刚才我们从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量，但能看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比吗？（不能） 二、探索交流，获取新知 1、师如果把这些百分比表示在这个100等分的圆上，你会吗？自己动手试一试！ 2、学生独立完成，教师巡视，完成后投影展示（展示两个1个比较准确，一个比较不准确，分别让两个学生说说你是怎么想的。 ） 3、师其实这两个同学表示的就是今天我们要学的（扇形统计图）板书扇形统计图 4、让同学说说哪一个图表示的比较准确，为什么？（学生回答） 5、教师课件呈现扇形统计图形成的过程师首先画一个圆，这个圆形的面积就表示食物总摄入量，谷类占了总摄入量的47.4，是一半不到，那我们就画出这个圆面积的47.4，同样的，蔬菜和水果类占了总摄入量的23.7%，是1/4不到点，另外再依次画出这个圆的15.8%,11.8%,1.3%。 大家看，这个圆的各部分图形像什么？（扇子）顾名思义，这个统计图就叫做扇形统计图。 6、呈现完整的统计图、师大家看，我们这个统计图有几部分组成？（预设部分）师那为什么要分成部分呢？（预设食物总的摄入量有部分组成。 ）、师同学们说的都很好，那谁能说说这整个圆表示什么？这几个百分数加起来应该会是多少？、师从这个扇形统计图中，你还能发现哪些信息？（预设谷类占47.4；油脂类占的比例最少） 7、扇形统计图与条形统计图的特点比较师从这个扇形统计图中，你能清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（学生回答，教师板书扇形统计图表示各部分占整体的百分比。 ）师扇形统计图与条形统计图相比，各有什么特点？（在小组内交流，说给组员听）（预设扇形统计图的整个圆表示总数，每一个扇形表示其中的各部分占总数的百分比，而条形统计图表示各种数量的多少（先由小组汇报，再教师提炼总结） 三、巩固练习 1、书本85页的说一说、教师引导学生读图，在读扇形统计图时，要先读标题，看整个圆表示什么，分成了几部分。 、同桌之间互