100条“我喜爱的师德格言”.doc

100条“我喜爱的师德格言、警句、座右铭”欣赏自开展“我喜爱的师德格言、警句、座右铭”征集活动以来，得到了广大教职工的积极响应，征集到古今中外有关师德的名言、格言、警句、座右铭及自创作品五百多条。公共课部组织人员从中精选出100条与大家共勉。欣赏的过程，就是学习的过程、受教育的过程，丰富师德大讨论活动，更好地加强我部师德文化建设，提升师德水平。己欲立而立人，己欲达而达人。（孔子）君子有三乐，而王天下不与存蔫。父母俱存，兄弟无故，一乐也，仰不愧于天，府不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。（孟子）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（管子）国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。（荀子）善为师者，既美其道，又慎其行。（董仲舒）对人民大众的教育应该是施政的首要目标。（拿破仑）教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。法国巴尔扎克帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。英国吉卜林教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多。如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们的祖国的未来信托给他们。俄国乌申斯基教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都操在他的手中。俄国别林斯基教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加和提高。苏联克鲁普斯卡娅教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。苏联 苏霍姆林斯基如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。（程今吾）一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。苏联 苏霍姆林斯基教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。苏联 苏霍姆林斯基态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。苏联凯洛夫每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的每一种变化。瑞士裴斯泰洛齐只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。法国卢梭教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。法国桑弗只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响俄国乌申斯基教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。苏联加里宁从教不悔，育人不止，诚心加爱心；与人为善，求同存异，身正加行正。师德座右铭教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。（陶行知）教师要有高度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上科学最高峰。这样的教师自然也就登上了教育科学的最高峰。（郭沫若）教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。俄国别林斯基注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点这是教育过程的根本之根本。苏联 苏霍姆林斯基当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。苏联赞科夫教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。（ 陶行知）我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。陶行知要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。 陶行知学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。爱因斯坦在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那怕想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。 （乌申斯基）教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。（乌申斯基）教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。 用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。能力比知识重要，人格比能力重要。人格是人生的最高学位。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。（魏书生）教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。哈佛大学350年校庆时，有人问学校校长最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引人注目的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。课堂上推行民主化教学，实施“无错”教育。“无错”教育允许学生出错，只要你动脑思考了，只要你勇敢发言了，即便思考和发言有错误，也是“美丽的错误”，不会受到批评指责，只会赢得鼓励的目光。错误的问题也证明我思考过当教师的只有不断的学习，才能充实自我；只有认真思考，才能超越自我；只有努力的工作，才能证实自我；只有精心育人，才能实现自我。（张光沛）教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。（冯恩洪）尊重学生个性，就不能拿一把尺子衡量学生；拿起表扬的武器，机智面对忘乎所以的孩子；民主是创造能力培养的土壤；让学生登上前台唱主角；促进学生自我教育的教育才是真正的教育；重视教育的每一个细节。（李希贵）教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂，造就完善的人格。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。师有百行，以德为首。师德尤如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。教育是逐步发现自己无知的过程。（美杜兰特）教师的全部工作就是为人师表。（叶圣陶）一个国家的基础的好坏取决于对青年人的教育。古希腊第欧根尼教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。俄国别林斯基爱是比责任感更好的老师。（爱因斯坦）教师的人格是进行教育的基石。苏联 苏霍姆林斯基 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。（陶行知）只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。（爱因斯坦）学习是为了“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，养性灵”。（林语堂）好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。（罗曼罗兰）一个能思想的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）教育是一切资源最大最重要的资源。英国舒玛赫教育是让孩子了解自己！解放自己！发展自己！创造自己！师德座右铭就功德的辉煌说，就范围的广泛说，世界上主要的事业是培养人。美国爱默生每关闭一所学校，就得多造一座监狱。美国马克吐温太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。捷克夸美纽斯在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。法国卢梭使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）教书者必先修己，育人者必先律己。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知）教师的威信首先建立在责任心上。如果教师在学生心目中失去了威信，就无法进行教育活动，相反，威信愈高，教育会愈有力量。（马卡连柯）今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。以下是唐林炜、张来亮、干耀国、金荧荧等多位老师创作的23条：教师在不经意之中流露的人文关怀是一种更重要的教学力量。教书育人是我毕生为之奋斗的崇高理想。能在这个尊重科学、重视教育的时代作为一名教师倍感荣耀，我深爱着教师这一职业，因为我从事的是薪火传递的事业。如果你热爱教师这一职业，你就会自觉去研究它的规律，你就会努力去追求卓越，你就会为它去奉献，当你在教学上取得一点点成绩你都会感到快乐。甘为学生进步的阶梯，是我作为教师的最大追求。浇花浇根，抓住根本；教人教心，夯实基础；教书育人，根深基实。教书育人是教师的天职，苦中有乐：爱岗敬业，争做育人能手；言传身教，培养国家栋梁。学高为师，身正为范。老老实实做人，认认真真教书。身先垂范，亦师亦友。播撒知识，传递文明。奉献爱心，收获成就。与学生同成功，让教育更精彩。传道、授业、解惑处处无小事，事事需尽心，要用爱心播种，用耐心培育，用细心浇灌，用热心滋润，用真心呵护。细微之处见师德，春风化雨细无声。在教书中展示人格，在真情中演绎爱心，在平凡中追求卓越。愿用千百倍的耕耘，换来桃李满天下。心灵的沟通胜于知识传递，让教学因爱而充满生命力。从教不悔，育人不止；远离浮躁、潜心育人；燃烧自己，照亮别人