短时记忆(图形再认).doc

短时记忆 （张研 山西师范大学教师教育学院10150201班 1051020145号）摘要：本实验对山西师大心理系10级41名学生进行短时记忆测试，本实验采用图形再认的方法来研究短时记忆。用保持量和正确回忆百分数来反映短时记忆的能力。公式是：保持量（正确再认数错误再认数）/总数100，结果显示：具体图形的短时记忆效果要好于抽象图形。关键词：短时记忆 图形再认1. 前言 短时记忆是瞬时记忆向长时记忆过渡的中间阶段，一般保持5秒2分钟。研究短时记忆的方法有顺序再现法、自由再现法、再认法、再学法和提示法等。方法不同结果可能会有差异。一般用保持量和正确回忆百分数来反映短时记忆的能力。公式是：保持量（正确再认数错误再认数）/总数100（总数新图+旧图。正确再认是指对旧图片再认为 “旧”和对新图片再认为“新”；错误再认是指对旧图片再认为“新”和对新图片再认为“旧”）影响短时记忆保持量的因素主要有：实验材料的长度、材料的性质（字母、词、图片等）回忆方式（再认比再现好，自由比顺序回忆好）、延迟时间和个体的身心状况（情绪、疲劳等）。2. 方法2.1被试 山西师大10级心理系全体47名学生。10名男生,37名女生。2.2实验仪器 计算机及PsyTech-EP2009型心理实验系统。2.3 实验材料 抽象图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片。具体图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片。2.4 实验程序2.4.1 被试端坐在实验仪器前，屏幕与被试视线平行。 2.4.2 为被试呈现指导语： 2.4.2.1 这是一个有关图片再认的实验。下面将依次呈现多张图片，请你认真看， 努力记住它们，但不作其它反应。当你明白了实验要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。 2.4.2.2 下面将要呈现的图片中，有你刚才看过的，也有没有看过的。请你使用 1号反应盒，在图片出现后作出判断。若认为是看过的，请按“”号键，未看过的请按 “”号键。实验要做很多次。按反应盒上任意键实验就继续。2.4.3 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验以后在主界面“数据”菜单中查看。3. 结果 表1抽象正确回忆百分数与具体正确回忆百分数的配对样本t检验 平均数 标准差 t p抽象正确回忆百分数&具体正确回忆百分数 -9.098 11.432 -5.096 0.000 t（40）=-5.096 , p0.01 , 抽象正确回忆百分数与具体正确回忆百分数差异显著。 表2抽象保持量与具体保持量的配对样本t检验 平均数 标准差 t p抽象保持量&具体保持量 -0.27366 0.23526 -7.448 0.000t（40）=-7.448 ，p0.01 ，抽象保持量与具体保持量差异显著。4.讨论4.1 比较两种实验材料的不同结果，如有差异，试分析原因。 由表2可知，不同实验材料的保持量存在明显不同，同时对两种实验材料的保持量进行对比可以发现，具体图形和词的保持量明显优于抽象图像的保持量，其原因可能在于被试对于具体图形和词的记忆更敏感，而抽象图形更容易使被试产生错误记忆。4.2 如增加或减少图片的数目是否会对实验结果产生影响？可能会。当减少呈现图片时，被试的疲劳度降低，注意力更集中，因此可能记忆效果要更好一些。5.结论 具体图片的短时记忆效果要好于抽象图片。参考文献1杨治良实验心理学杭州：浙江教育出版社，1998，481482 Short-Term Memory (ZhangYan Shanxi Psychology department Number1051020145)Abstract:The experiment of Shanxi Normal University Department of psychology in 10grade41 students were Short-Term Memory Test, the experimental use of pattern recognition methods to study the Short-Term Memory. Maintain and correct recall percentages to reflect the short-Term Memory capacity. The formula is: Keep = ( Number of Correct Recognition of False Recognition Number) / Total Number of X 100%, the results showed: the specifi