第一单元识字1

课题：识字1 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：2月 26日教学目标知识：正确认读八个生字。技能：学会本课的5个生字能力：理解由生字组成的词语情意：初步了解一些传统节日和民间风俗。教学重难点 认识5个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的5个生字，按字的结构把字写端正、匀称。 对策：通过反复朗读记忆，教师范写指导。教学准备 生字卡片、挂图教学过程一、 揭题导入师：小朋友们，我们中国民间有许多传统节日和风俗习惯，你们想知道吗? （生：想）师：那就让我们一起去看看吧！（出示挂图）修改：播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。录象介绍了哪几个节日？教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。二、初步看图，读韵文 修改：播放一年中中国人过不同的传统节日录象带。录象介绍了哪几个节日？教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。学习生字词学习“饺子、月饼“的读音。分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读1观察图画，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上有哪些人呀？他们在什么地方呢？全家人围在一起在干什么?相机出示词卡：饺子 指名读，齐读那这是什么节日呀？（春节）(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年 修改：（1）、拜年的时候你们会说些什么呀？让学生互相拜年。（2）、师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。（3）、出示过年的画面：师：看到这画面，你想起哪些成语呢？生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋”师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？生：“人们在春节会包饺子”2出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是“扫墓”。 （出示词语，指名读，小组读，齐读）(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 （指导读好词语）修改：指导朗读“清明、扫墓、踏青”。A、播放录象片段。B、师：小朋友去干什么？C、师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）指名读四、指名读生字词，齐读生字词 春节 饺子 拜年 清明节 扫墓 踏青熟读词串，感受节奏（多种形式练读，读出节日的欢乐）1、老师范读，学生体会词串朗读中的节奏。2、学生自由练读。3、学生正确、流利地诵读。4、齐读。五、学生自学出示的生字词 饺 拜 扫 墓 踏要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义 六、教师检查自学情况，并加以指导 “扫”是平舌音。 “墓”的韵母是“u”七、小结。八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆“饺、扫、拜、墓、踏”的笔顺， 2说说你是怎样记住这些字的。修改：饺：左右结构，左窄右宽。 食字旁加一个“交”。 扫：左右结构，提手旁。 拜：左右结构。左边是把“手”的竖勾改成一撇，右边是四横加一竖。 墓：是一个上下结构的字，上面是个“莫”，下面是个“土”。 踏：左边是个足字旁，右边的上面是个“水”，下面是个“日”。3教师范写生字，学生书空。 4学生描红书中田字格里的生字。 5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字， 6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 课题：识字1 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 1日教学目标知识：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。技能：学会本课的4个生字。能力：理解由生字组成的词语。情意：初步了解一些传统节日和民间风俗。教学重难点能按笔顺正确地书写田字格中其余的4个生字，按字的结构把字写端正、匀称。教学准备 挂图教学过程一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按“饺、拜、扫、墓、踏”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。(1)图上的人他们正在干什么?这是什么传统节日?（他们正在赛龙舟，这是端午节）相机出示词卡：龙舟、端午指名读，小组读，齐读教师介绍“端午节”：修改：传说古代有位诗人，叫屈原，他很爱国。当他听到自己的国家灭亡了，他就投江自尽。老百姓得知后，就纷纷划龙舟打捞他的尸体，并把米团投入江中，以避免鱼虾争吃他的身躯。久而久之，每年这天，人们为了纪念他都要划龙舟、包粽子。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子 指名读，齐读 出示整组词语：端午 粽子 龙舟 （ 齐读）修改：指导朗读“端午、粽子、龙舟”。A、师：端午节为什么要划龙舟呢？生“因为”师：你是怎么知道的？生：“奶奶告诉我的。”师：其实我们还可以通过看书了解这知识。B、指导感情朗读这组词。指名读2出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日，你知道吗?（指名回答）相机出示词卡：中秋 教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?（吃月饼、赏月）相机出示词卡：月饼 齐读(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆 指名读 齐读师：中秋节这天，大家都要回家围在一起边吃月饼边赏月，你知道这是为什么吗？（因为中秋节是我国的传统节日，在这一天有赏月吃月饼的风俗）师：中秋节是家人团聚的节日，但是有的人身在异乡却不能回家和亲人团聚。古代诗人曾写过这样的诗来表达自己对故乡和亲人的思念，你能背给大家听听吗？（生背静夜思）修改：师：中秋节我们还会干什么呢？师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？师范读。(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子”中的后一个字读轻声。“月饼”的“饼”是后鼻音。指导朗读“中秋、团圆、月饼”。A、师：中秋节我们还会干什么呢？B、师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）C、师范读。学生齐读词串。3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日吗?(端午、中秋) 端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、圆、饼、端”这4个生字的。2教师范