化学人教版九年级上册燃烧的条件教学设计.doc

实验活动3燃烧的条件教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：通过人类认识燃烧历程，初步了解燃烧的概念；通过实验探究，掌握燃烧的三个条件。能依据控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可。认识完全燃烧的条件和重要性。2、过程与方法：通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生科学素养。3、情感态度与价值观：通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧与人类文明发展练习，感受到化学科学的重要作用，逐步发展科学价值观。二、学情分析 (1) 知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；(2)生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；(3) 学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。三、重点难点 重点：探究燃烧的条件难点：控制变量方法设计燃烧条件探究的实验方案四、教学活动 活动1【讲授】导入 【引入新课】图片导入（燃烧的图片）燃烧是人类最早利用的化学反应之一。200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、驱赶野兽等，近代、生活上人们通过燃烧获得的热量取暖、做饭；工业上利用燃烧提供的高温来炼钢炼铁。现代人类通过燃烧提供的能量，转化为动力，发射太空探测器以了解更为广阔的世界。可见，燃烧密切地关系着我们的生产和生活。同时人类对火的认识、使用以及改进，使人类文明进入了一个崭新的阶段。那么火的出现，是否对人类都是有益的呢？因此认识燃烧的本质，合理利用和控制燃烧尤有必要。我们这一节课就来探究燃烧的条件。板书：燃烧的条件活动2：对燃烧条件的猜想那么燃烧需要什么条件，下面我们来看一个实验，同学们边看边思考、猜想燃烧需要什么条件。播放实验录像猜想一：燃烧需要可燃物。猜想二：燃烧需要氧气（或空气）。猜想三：燃烧需要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。活动3：探究燃烧的条件刚才只是同学们对燃烧条件的猜想，到底猜想是对还是错，需要我们通过实验来验证。下面同学们观察给同学们提供的仪器和用品，考虑我们怎么来验证我们的猜想。探究猜想一：燃烧需要可燃物。【探究一】燃烧需要可燃物：分别点燃蘸有酒精和水的棉花，加深对燃烧需要可燃物的认识.现象：1.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧【得出结论】燃烧需要可燃物：【问题与交流】1、探究一中，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？探究猜想二：燃烧需要氧气。【探究三】实验探究三 燃烧需要氧气请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气探究猜想三：燃烧需要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。【探究三】实验：1. 取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩锅钳夹住在酒精灯火焰上加热现象：1.乒乓球能立即燃烧，滤纸碎片不能【得出结论】：燃烧需要达到可燃物的着火点【问题与交流】2、如果中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉实验，会有什么现象发生？（木屑的着火点 比煤粉的着火点低 ）活动四：燃烧条件的总结【得出结论】燃烧的条件：（1）需要可燃物（2）燃烧需要达到可燃物的着火点 同时满足（3）燃烧需要氧气本节课我们很好的完成了我们的学习任务，探究了燃烧的条件，下面同学们一起把燃烧的条件大声的读一遍。这三个条件需要同时满足，缺一不可。同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？活动4 学以致用1、水中生火老师为学生做了一个化学魔术实验“水中生火”，将装有氧气的试管，管口向下扣向烧杯底部，忽然底部管口处燃烧起火，实验如图所示，请回答下列问题：(1)猜想水中藏有的物质是_(2)用理化知识解释“水中生火”的原因_(3)此实验说明物质燃烧的条件是_(1)白磷（2）试管中有氧气，压强与大气压相同，因此伸入水底水也不会进入试管中，这样能使氧气与白磷接触，热水使温度达到了白磷的着火点，所以白磷燃烧，两者能发生反应，所以看到水中着起火来（3）有可燃物，温度达到着火点，与氧气接触2、纸盒烧水，解释纸盒为什么可以烧开水，而纸盒不会烂。因为水从液态变成气态叫做汽化,这个过程需要吸热.纸锅烧水，便是利用这个特点。在一个标准大气压下，水的沸点是100，而纸的着火点是183，烧水的时候，水不断从纸锅上吸收热量，即使烧开后,水的温度也保持沸点不变,从而使纸的温度不致超过183。所以水沸腾时纸盒不会烧着。 纸盒可以烧水是一种物理现象，