语文人教版四年级上册《火烧云》第二课时课堂实录.doc

火烧云第二课时课堂实录一、复习引入。师：上节课我们一起初读了火烧云这篇课文，通过学习你都知道了什么？（了解了课文的叙述顺序。那谁能告诉老师和同学们，课文主要讲了哪些内容？）生：我知道这篇课文是按时间顺序写的。生：我还知道这篇课文先写了火烧云上来了，然后写火烧云的变化，最后火烧云下去了。生：这篇课文主要写了火烧云的颜色生：还有火烧云的形状生：还写了霞光生：霞光照射下的大地太美了。生：火烧云的颜色也很漂亮。生：火烧云的形状更是神奇，更是有趣，非常好看。师小结：大家上节课学得很认真，看得出同学们都很喜欢这篇课文。并处处给你们留下了美好的印象。二、合作探究。师：那么还等什么，快快打开书，找到自己喜欢的部分用你喜欢的方式认真读吧。不过，老师有一个小小的要求，过一会儿你可要把自己感觉最美的地方告诉我们，你们看行吗？（学生兴致极高：齐答行）师：好，一言为定，开始吧！生：（学生自由读书，独立勾画、思考，自由结小组交流。） 师：同学们学得太投入了，都被文中的景色吸引了。我可是等着急了也想欣赏其中的美景。谁想先来把你感觉最美的地方告诉大家。（一）霞光部分生：我觉得霞光很美。师引：只霞光美吗？生：是霞光照射下的景物变美了。生：我感觉描写霞光的部分最美，因为在霞光的照射下，地上的许多东西都变好了，所以我感觉这最美。师：能不能结合课文具体说说？生：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多漂亮啊！师：你真细心，抓住了动物颜色的变化感受到了美，谁还能谈？生：大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么神奇呀，。生：黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。生：小白猪变成金的了，金色闪闪多漂亮。师：真是太美了，来你把刚才同学们谈的这几句读给大家听好吗？让我们也感受一下它们的美丽、漂亮。（生读）谁还有补充。生：老师，我还知道人物也有变化。师：说说看？生：小孩子的脸都变得红红的，好像是一个个熟透了的大苹果，多可爱呀！生：老爷爷的胡子变成金的了，白胡子变成金色的显得年轻了也显得健康了。师：看来呀，这位同学不仅细心观察了，还用心去体会了。 从这儿你还体会到了什么？（引导：那么，此时在霞光照射下的人们的心情是怎样的？）生：（齐答）人们都特别高兴。师：你们怎么知道的？生：老爷爷的胡子都成金的了，他一定会很高兴的。生：我给他补充，是因为金胡子使他年轻了，健康了，所以他才会高兴。生：老爷爷看到他的小白猪变成小金猪了，你想，小金猪又漂亮、又值钱老爷爷多高兴呀！（大家都笑了）师：这位同学真是既有审美观念，又有经济头脑呀！那么老爷爷的表情是怎样的？生：（齐答）笑盈盈师：你能把后两句话读给大家听让我们再来回味一下当时人们高兴的心情？（生读）师：是呀，霞光使地上事物变美了，使人们的心情无比高兴。那么，霞光映照下的情景是怎样的呢？想不想看一看？生：想师：同学们看屏幕，（出示由普通事物到霞光映照下的事物渐变的画面）霞光就像一位魔术师，用那神奇的大手，轻轻地抚摸着大地，地上的万物马上就变得光彩夺目了。（师声情并茂描述图上内容）生：看画面，听描述，感受美。师：看了大自然赋予我们的这么美的景象，此时你最想说些什么？生：霞光的世界真是太美了！生：我真想到霞光的世界去游玩，然后再带点回家！生：如果现在有霞光多好呀，我一定要拿相机拍个够！ 师：来，谁能把这种对霞光的喜爱、赞美之情读出来？ 生：指读第一自然段。其他同学边听边看画面边想象。师：真不愧是“朗读小明星”。 师小结：霞光掩映，万物生辉，怎能不美呢？我也喜欢上这一部分了。来我们大家一起读这段深入地体会它的美。（师生共读）（二）颜色部分师：谁再来接着谈你感觉最美的地方？生：我从“天上的云从西边一直烧到东边，天空好像着了火。”这句话中，体会到了美，因为整个天空火红一片，多壮观呢？所以我感觉这儿最美。师：你抓住了哪个词体会到？生：我是从“一直”这个词体会到，因为“一直”就是不间断的，天空从西边到东边都是红通通，所以人感觉壮观，感受到了美。师：那你又是从哪个词体会到“天空着了火”？生：我是从“烧”这个字体会到的，从这个字就可以想到天空中的云，在不断的冒出熊熊的火焰，天空就像被烧着了一样。师：你体会的真棒！抓住了一个“烧”字，体会到了火烧云的壮观景象，可见这个词用得太准确了。来，把这句话读给大家听，让我们也来感受一下火烧云壮观的景象，及作者用词的准确。生：（读。）师：谁来接着谈你感受最美的地方。生：我感觉描写颜色这部分最美了。因为这里的颜色太多了，有红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色多漂亮呀！生：我还有补充，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色都很漂亮！师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色能不能分别用“像 一样的 色。”这句话描述一下呢？生：可以，葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。生：梨黄就是像梨一样的黄色。生：茄子紫就是像茄子一样的紫色。师：天空中还有（哪些）其它颜色吗？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：刚才我们抓住重点词句体会到了火烧云颜色多，感受到了火烧的美。谁还就这段接着谈你还哪儿体会出了美？生：我从几个“一会儿”体会到了火烧云颜色变化的快，感觉很美。师追：火烧云颜色变化得快，你怎么就体会美了呢？生：因为火烧云的颜色一会儿这样，一会儿那样，多好看，多神奇呀！师：你体会得真好，火烧云不仅颜色多，而且有着神奇的变化，实在是太漂亮了。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这种带比喻的形式来说。生：莱果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄。师：说得真好！生：黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿。师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色师：概括得好！生：五彩缤纷生：绚丽多彩生：五光十色师：真会用词。火烧云的颜色在我们的描述下更漂亮，更美了。怪不得你们觉得它的颜色美。来把这一段读给大家听，让我们在一起感受这大自然赋予我们的神奇景色吧。生：指读。师：我发现女同学对颜色更是喜欢，来你们一起读。女生：齐读。（三）形状部分师：你们还感觉哪美接着谈？生：我觉得火烧云的形状也很美，它不但形状多，而且变化得快。师：你能具体地说一说从哪儿感受到它形状多了？生：火烧云的形状不但有马、还有狗、狮子。生：我还有补充，从“一时恍恍惚惚，天空中又像这个，又像那个”我体会到火烧云的颜色多。师：形状特别多，你怎么就体会到美呢？生：天空中的火烧云既像这个，又像那个。千姿百态怎能不美呢？师：刚才有的同学说火烧云形状变化得快，感受到了美。从哪儿体会到它的形状变化得快呢？生：我从“一会儿”“忽然”“接着又来了”这几个词中体会到了它变化得也很快。因此我觉得它的形状美。师：火烧云形状变化快，怎么就能体会出火烧云形状很美呢？生：因为它的形状不总是一个样子，一会儿这样，一会那样，有着这么神奇地变化，所以我感受到了美。 师：他从火烧云形状的多、变化得快，并且抓住了词语谈了自己的感受。就这里谁还有补充？生：我感觉它的形状美，是从它的形状很有趣，很好玩体会到的。你们看它的形状像马，而且是一匹跪着的马，好像在等待自己的主人骑上。多么温顺，多么有意思。师：说得真棒！不但抓住了它样子，还想像出它是一匹温顺、可爱的马儿。就这一自然段谁还有补充？生：我还从“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。”这句话中体会到马儿还会动，像是活了一样，多有意思的火烧云啊！生：而且马尾巴还丢，人们在找时那匹马却模糊不见了，真是既神奇，又有趣。师：同学们说得太好了。大自然的景象真的是太神奇、太美了，谁愿意把这一自然段读给大家听？生：指读。师：谁还接着谈你的感受？生：我还从天空中出现的那条凶猛的大狗在前边跑，后面还跟着好几条小狗，可一会儿小狗不见了，大狗也不见了，感觉它们好像在捉迷藏。多有意思，多美啊！师：来，那你把这一自然段读给大家听，让我们也感受一下它的有趣。生：（绘声绘色的读。）生：我还从那庙门前蹲着的威武、镇静的大狮子一转眼就不见，不仅感觉到它的形象，而且太神奇了。师：你们从哪儿感觉到它太像了。生：我们从“蹲着”“威武”“镇静”这几个词体会到了。因为这里既写出了它的形状，又写出了它的神态。师：你真聪明。来把这一段读给大家听。生：读。师：火烧云的形状让我们读了有身临其境的感觉，而且在头脑中留下了深刻的印象，作者是怎样描述的呢？生：作者通过仔细的观察，加上自己丰富的想像写出来的。生：他先写了形状的出现，接着写了它的样子，然后写它的变化，最后写它消失了。师：你们真会读书。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：火烧云形状变化多端，千姿百态，同学们看它们像些什么呢？（课件展示火烧云的形状）生：仔细观察。师：火烧云的形状真是太神奇、好玩了。来，谁能把这三个自然连起来读给大家听。让我们再一起感受下火烧云形状的美以及作者的描写方法。生：读四至六自然段。师：火烧云的形状变化莫测，想象一下，它们还像些什么呢？想象它的形状，看看你能不能也按照从“出现、样子、变化、消失”这一顺序说一说呢？来我们同桌之间或是小组同学互相说一说，一会儿我们集体交流。生：（同桌同学一起交流练习说话）师：谁愿意把你看到的和想到的先说一说？生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗峰一样雄伟、壮观。事一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。（学生鼓掌）生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。它趴在空中，好像在撤娇，想让人抱一抱它。可是还没等你伸手出摸，它又不见了。师：你们的想象太丰富了，说得真棒！可是由于时间关系，我们先说到这儿，课下我们在一起交流，你们看怎么样？（生齐读：行）师：（小结）刚刚我们通过读文、看图、想象感受到了火烧云形状的美、有趣，可是，一会工夫，火烧云就下去了。我们一起读最后两句看你有什么体会。生：谈出下去的快、喜爱、留恋。（板书：留恋）。三、总结全文师：总结全文。这篇课文不仅使我们感受到了霞光普照万物之美，还让我们欣赏到了火烧云的颜色、形状的绚丽多彩，妙趣横生，火烧云真是太美了，大自然是多么的神奇呀！怎能不叫我们喜欢，不叫我们留恋呢？好，让我们再一次感受火烧云的美吧！请一名同学读全文。生：指名读全文。师：通过这节课的学习，你们有什么收获呀？生：我从课文中感受到了火烧云美丽的景观生：我感觉火烧云实在是太美了。生：我们的大自然太神奇了。生：我非常喜欢我们可爱的在大自然。生：我还知道了写景物是可以写出自己的想象生：我还知道写变化中的景物可以用对比的方法来写生：我还掌握了按“出现、样子、变化、消失”这一顺序写看到的景物的方法。师：同学们的收获真多，为了使大家更多了解火烧云这一景观，老师推荐你们课下